论中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透

论中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透

李惠子

河南省许昌市八一路小学 461000

摘要：一个民族的灵魂是它的优秀传统文化，对于青少年的培养，无论在什么方面，都要注重本土文化的传播，在小学英语教学中更应该渗透。英语作为其他国家的母语，其中，渗透着西方国家的文化，而中华优秀传统文化在其中包含很少，因此，教师要在英语课堂中渗透中华优秀传统文化，在无形中传播优秀传统文化，潜移默化，让学生体会中华优秀传统文化的魅力。

关键词：中华优秀传统文化；小学英语；文化传承；小学课堂

引言：教师要注重弘扬中华优秀传统文化，在小学英语课堂中不断的提及中华文化，帮助学生了解中国优秀传统文化，领悟中华优秀传统文化的独特魅力，让学生能够热爱祖国，热爱自己的文化。本文将从目前学生对中华文化了解的现状及如何在课堂中弘扬中华优秀传统文化进行论述。

1.目前学生对中华文化了解的现状

随着经济全球化，各种文化相互碰撞，英语作为国际通用语言之一，在很多国家对学生进行教授，在教授时，传播一些西方的节日，学生们对于这些新鲜的节日有着好奇心，因为这是在自己国家没有过过的节日，没有这样的习俗，像是万圣节，小朋友们会扮鬼，去各家要糖果，像是圣诞节，装饰圣诞树，像是平安夜，送苹果，送对方礼物，而这些是在身边没有经历过的，有着很大的兴趣，所以在中国出现了过洋节的趋势，现在很多学生可以非常流利的说各种英文，但是却不了解自己国家的节日背景。

在学生中也掀起了一股过洋节的潮流，例如，平安夜、万圣节、圣诞节等。而对于自己国家的传统文化不了解，甚至不乐意过传统节日，不了解传统节日的背景，无论是什么节日，学生们只是因为放假而高兴，但是对于清明节的节日，不了解，不知道为什么会有清明节以及清明节需要做什么^[1]。

抛弃本土文化，崇尚其他国家文化，是极其不聪明的行为，中华优秀传统文化经历5000多年历史，是我们国家自己的、经历了历史检验的文化，是我们极其宝贵的财产，只有不断传承与弘扬，不断丰富和继承，才能不断进步。

2.在小学课堂中渗透中华优秀传统文化的措施

2.1运用好课前时间

课堂时间是短的，教师要利用好，例如，上节课或者是这一节课即将学西方节日，像是学课文中西方节日，例如，圣诞节Christmas Day时，教师就可以结合中国传统节日，给学生翻译传统的节日，可以提问学生了解的中国传统节日有哪些，然后再进行翻译时，可以引导学生思考，有些节日就是直译而来的，像春节是Spring Festival，是Spring春天加上Festival构成的，中秋节是Mid-autumn Festival，其中＂中＂是middle表示中间的，中等的，用前三个字母，autumn是秋天，所以中秋就是Mid-autumn，寒食节是Cold Food Festival，cold是寒冷的，food是食物，连起来cold food就是寒食。还有的节日是它的日期，例如，重阳节是九月初九，英文名称是 Double Ninth Festival，double是双数的意思，两个九，就是重阳节。还有母亲节就是Mother's Day，父亲节就是Father's Day，教师节就是Teacher's Day，这些里面都有节日的人物，非常容易记。还有像是直接写出这个节日人们的活动的节日——端午节 Dragon Boat Festival，可以让学生们思考端午节人们都会干什么，其中，最具代表性的活动是赛龙舟，然后引导学生说出端午节的英文名称。这样既能重复记忆组成节日的单个词语，又能让学生开拓思维，教师可以再讲有些节日英语是直译来的时候，也可以讲＂热狗＂，由＂热＂和＂狗＂组成，引导学生思考，热的是hot，狗是dog，合起来就是hot dog——热狗。即能让学生英语，又能让学生了解传统节日，充满兴趣^[2]。

2.2与课本知识相结合

小学英语课本中的课文的背后，往往隐藏着一定的哲学内涵，可能透露出一些西方的文化理念。像是钢铁侠中透露出的个人英雄主义，教师在进行讲解时，可以与我国传统文化中的团体主义进行对比，西方更加注重个人，个人英雄，而我国更加注重团结，团队力量。可以讲一下像是疫情防控、抗洪救灾，在疫情期间，我国人民团结一致，配合党和政府的工作，发挥了团结精神，抗洪救灾中，抗洪人员团结一致保护群众生命财产。之所以我国在疫情防控中能够团结，除了在党的领导下，还是因为在中华传统文化中团结是非常重要的，在中国人民心中，团结的力量是无穷大的^[3]。

在进行讲食物的单元时，可以让学生思考在传统节日中，人们都会吃什么。像端午节人们会吃粽子，雄黄酒，赛龙舟，教师可以给学生讲端午节背后的文化故事，故事的主人翁是战国时期楚国诗人屈原，由于自己的国家破亡，悲痛欲绝，投身入汩罗江自尽。屈原的爱国故事，感动了百姓们，为了防止鱼虾啃咬屈原的尸体，于是制作了粽子，将粽子投入河中，给鱼虾吃，来保全屈原的尸体。因此，后世人们在端午节赛龙舟吃粽子是为了纪念屈原。教师通过给学生讲解端午节背后的文化故事，既能让学生了解传统文化节日，又能了解爱国诗人屈原，拓展学生知识，传播爱国情怀，增强爱国主义意识。

2.3利用好各项活动

学校开展的英语角、英语演讲比赛等，教师可以对每天的英语角活动进行主题任命，例如周一到周二是讨论我国的名胜古迹，周三到周四是讨论我国的传统节日，周五是同学们自由讨论，教师也可以引导学生进行传统文化方面的英语演讲，教师可以指引学生演讲的方面，像是对长城，故宫等名胜古迹的文化背景进行讲解，在书籍或是网络进行资料搜索，对所讲解的事物有一定的了解，如果写长城，那就可以讲一下长城的文化历史，长城是秦朝秦始皇为了抵御外敌建立的，长城的建立消耗了大量的人力，财力，物力，后面的其他朝代也都不断修筑长城，长城在我国具有非常重要的历史地位，是抵御外敌的重要战略地，可以向学生展示长城的图片或者是视频，古人能建立这么长的长城，拥有的毅力是最大的，并且，建长城的石头都是非常沉重的，这一块块石头都是人们扛上来的，能建立如此坚固的长城，也是非常智慧的。通过演讲比赛或是平时的对话，能够增强学生对我国文化古迹的认识，又能锻炼学生的英语对话能力^[4]。

结束语：英语教师要注重传统文化的传播，中华优秀传统文化的传播，不仅是语文老师的任务，也是各科老师的重要任务，将中华优秀传统文化在课堂中渗透，让学生在潜移默化中传承中华优秀传统文化。教师要利用好课前时间，讲一些有趣的传统故事，让学生在课前提起兴趣来，让学生提前进入状态，教师要把握好教材内容，找到合适的机会，插入对中华传统文化的知识，传播传统节日背后的情感，让学生能够对传统节日背后的文化背景能够有深刻了解，运用好各项活动，对一些活动提出主题要求，让学生自己动手查询相关内容，增强学生的动手能力，又能让学生对中华文化有一定认识，还能提高学生的英语能力，运用好课外阅读，找一些学生感兴趣的影片或文章，感受传统文化的魅力，弘扬中华优秀传统文化。

参考文献：

[1]于红丽.论中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透[J].新东方英语,2018(4):82.

[2]邱瑾.如何在小学英语课堂教学中弘扬中华优秀传统文化[J].百科论坛电子杂志,2021(4):799.

[3]王自珍.论如何在小学英语教学中渗透传统文化[J].中华活页文选(传统文化教学与研究) ,2020(19):34. D0:10.12278/jissn.1009-7260.2020. 19.02