立足小学教育，践行立德树人

立足小学教育，践行立德树人

李珂然 张璇

泰山学院 山东泰安 271000

摘要：当前，随着新课程改革的实施，学校德育受到广泛关注。在小学生德育中，教师要运用正确的方法，帮助学生养成更好的习惯，使小学生的道德品质和品格得到多层次的发展。总之，在开展小学德育时，教师要充分挖掘德育可利用的因素，识别德育的特点，让德育渗透到小学课堂教学中，从而影响获得不同程度的学位，实现小学德育的最终目标。

关键词：小学教育;立德树人;德育教育;

引言

近年来，小学德育在学校受到广泛关注。教师要了解小学生的身心特点，利用好小学德育的关键时期，对学生进行有效的德育，提高小学生的素质。目前，小学德育教学还存在一些问题，使小学生的道德素质和奋发精神得到全面提升。

1什么是“立德树人”

1978年，75位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎。当有人问他们“你在哪所大学或实验室学到的最重要的东西？”时，白发学者意外地回答说：“在幼儿园学到的”，并问道：“你在幼儿园学到了什么？”书生回答说：“把东西分一半给朋友，不属于自己的东西不要拿，有条不紊，饭前洗手，午饭后休息。错误应该道歉，学会多思考，学会用心观察自然。基本上，我学到的最重要的东西就是这个。”诺贝尔奖获得者解释了教育的基础知识 “以德育人”。“以德育人”是我国教育改革发展的核心。课程改革的核心在哪里？如果不是为了“德育”和教育发展，它有什么用？ “以德育人”是培养社会主义建设者和接班人的本质要求。教育方针规定“全面发展和培养社会主义建设者和接班人的德、智、美”。需要什么样的建设者和接班人？按照社会主义“立德树人”的要求，培养合格的建设者和接班人。正如爱因斯坦在《培育独立思考的教育》中指出的那样，“仅仅教育一个具有专业知识的人是不够的。专业的教育可以让你成为一个有用的人，这就是“以德育人”

2小学生德育现状

2.1缺乏爱国主义意识

目前，虽然大多数小学生都有一定程度的爱国主义精神，但对爱国主义的含义还没有完全理解。因此，他们缺乏爱国精神意识。笔者曾经对一所学校的学生进行过一次调查。主要目的是向学生展示爱国电影，调查小学生对电影的态度。然而，当大多数学生选择为什么要观看这部电影时，他们选择完成分配给班级的作业。通过这次调查，不难发现，学生们还没有爱国主义意识。

2.2诚信意识亟待提高

通过研究，作者发现大多数小学生都有一定程度的诚信。然而，他们对诚实的理解只是一个概念，并不能付诸实践，它们会受到多种因素的影响，这会导致完整性问题。例如，在做作业时遇到的困难，他们会做出诸如抄袭答案、向某人借用某些东西，但由于某种原因没有及时归还之类的选择。

3在小学教育中强化德育教育的途径

3.1加强教学理念转变，突出立德为先

在新的教育教学环境下，对小学生的教育引起了广泛的关注，成为提高小学生尤其是小学生德育，培养小学生正确人生价值观的一种途径。新形势下，小学生思想道德素质受外部环境影响较大，特别是互联网信息技术的飞速发展，对小学生身心影响较大。同时，在信息技术飞速发展的背景下，网络不良信息的传播对小学生的道德观念产生了较大的影响。比如抖音、快手等短视频中，一些拜金主义和精致的利己主义对小学生的价值观产生了负面影响。在小学德育过程中，教师要识别新的教学和教学情境，首先强调德育理念，鼓励正确的价值观，确保学生有良好的品德。以德为先，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养正确价值观，使学生成为21世纪社会主义建设的接班人。小学德育教学观念的转变，应着眼于为小学生的成长和发展环境确定目标，强调德育的重要性。在德育中，教师要注意引导学生辩证地分析和处理问题，教会学生认识什么是“正能量”和“负能量”，从而正确认识是非、明白是非。首先理解德育教育理念，使小学德育工程更加客观化，加强文科与文科的结合，引导小学生树立正确的道德观，从而奠定为小学毕业后的成长和发展打下坚实的基础。

3.2把握课堂教学实际情况，做好德育教育渗透

作为教师，我们需要关注特定教学法中课堂教学的技巧，这是教师层面的实施。作为教师，我们必须公平、平等地对待所有学生，理性地引导和启发所有学生。每个学生都是有待发现的金子，作为教师，我们必须灵活精通教学方法，精心挑选适度有趣的培训，仔细评估每个学生。实施小学德育，必须从全局出发，有效控制细节，使“以德育人”概念与教育教学紧密结合并发挥作用，全面的应用和渗透。通过这种方式，引导学生根据课堂实际情况，有效地学习和理解德育知识，可以进一步提高德育的有效性和质量。在课堂上，教师结合学科特点，了解学科主体与德育的关系，使德育知识应用于课堂，强调德育理念，对学生进行德、智、体、美、劳的全面发展。例如，在开展小学语文教育的过程中，我们可以结合新语文课程标准的内容，确定语文所包含的德育要素。例如，一些文章宣扬正能量、爱国主义和高尚品格。通过有效把握语文教学内容的德育要素，才能有效地将其与学科工作相结合，有效践行“以德育人”理念。通过明确班级主题，发展“以德育人”教育理念，引导小学生形成正确的价值观，为小学生日后更好的成长和发展打下坚实的基础。另外，在践行立德育人理念时，教师要注重了解学生身心发展特点和学习实际情况，注重开阔学生思维的视野，培养自信心，引导学生养成积极向上的态度。

3.3打造立德树人教育共同体，拓展德育教育外延

将立德树人的教育理念渗透和运用到德育中，就是强调改变传统教育方式和德育的影响，构建德育受教育共同体，扩大德育范围。小学生，应该专注于立德因为它具有积极正面的影响，可以进一步提高德育的效果和质量。教师在结合立德育才理念及其涵义进行德育时，要注意理解学校、社会、家庭三者的关系。它对实现学校家庭与社会三位一体的德育模式具有重要的辅助作用。在学校教育中，了解德育的理论很重要，这样学生才能树立正确的价值观。在家庭教育中，家长关注学生的性格发展，树立榜样，让学生有效地教育孩子。在社会层面，要加强社会环境的净化，营造学生学习成长的良好道德氛围。例如，在立德树人教育社区建设中，我们通过参与社会行动活动，教会学生有效地学习和思考德育知识。例如，联系社区，开展社区德育活动，引导学生参与社会生活，有效地将德育知识付诸实践。这样，通过引导学生参与社会实践，学生就可以深入学习和思考德育理念，进一步提高德育的适宜性和有效性。借助良好的德育氛围，学生可以深入学习和理解社会主义核心价值观和伦理观。通过建立教育社区，我们将创造有利于学生成长和发展的环境，促进他们的成长。

结束语

基于以上分析，在开展德育过程中注意把握德育理念，强调教育教学方法的适宜性和有效性，鼓励学生深入学习德育知识。学会思考，小学生才能形成正确的价值观，理解人的观念，成为21世纪社会主义壮举现代化的接班人。在德育过程中，教师要注意结合学生的实际情况，把握课堂教学工作，将其与社会生活联系起来，组织家庭、学校、社会三位一体的德育模式，有效地改进德育工作。

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