结合双减政策优化艺术课程的实践与思考

结合双减政策优化艺术课程的实践与思考

杨敏

湖南省常德市第五中学 415000

摘要：在全面落实双减政策的过程中许多教师主动改革传统的教育模式，根据艺术教育改革的现实条件，抓住初中美术教学的重点，逐步实现艺术课程的优化升级。鼓励学生自主探索，保障学生能够主动接受优秀思想文化的熏陶，进而提升个人的艺术感知能力。双减政策能够为艺术课程改革指明道路及方向，教师需要紧跟时代发展的步伐，抓住初中美术教学的核心，以此来更好的调整教学思路，促进学生的个性化成长以及学科教学改革。

关键词：双减政策；优化艺术课程；实践与思考

引言

双减政策要求教师站在学生的视角，主动为学生减轻负担，关注对课后作业的合理布置，确保学生能够保质保量的完成学习任务。家长以及社会对教育教学的诉求产生了变动，教师需要始终坚持教育初心，关注对初中美术教育规律的总结判断及反思，结合教学质量的提升要求积极践行双减政策。保障艺术课程能够实现全面优化，为学生的学习和成长打下扎实基础。

1. 双减政策

双减政策以减轻学生的学习负担为核心，积极加强对学生课外作业的控制，统筹管理课外培训机构，保证学生能够真正实现轻松上阵，让学生在自主探索的过程中不断发展个人的兴趣爱好。由此可以看出双减政策符合素质教育改革的核心要求，能够凸显以人为本的育人理念。教师只需要围绕当前的教育教学现状，关注对教学内容和教学形式的分析及优化调整，根据学生的身心成长规律促进多个教学实践活动的有效落实，明确教育教学目标。对于初中阶段的艺术课程来说教学内容和教学形式的优化升级不容忽略，初中美术教师需要关注对不同教学重难点的分析，了解学生的真实诉求，积极创新教学策略，改革教学模式。优化教学内容，注重环环相扣，保障教育资源能够发挥应有的作用，只有这样才能够实现与时俱进。

2. 结合双减政策优化艺术课程的实践价值

首先，如果教师能够结合当前双减政策改革的现实条件积极优化艺术课程，那么对学生的身心健康成长及发展将会有关键的影响。双减政策要求教师根据学生的身心成长发展要求，站在学生的角度，根据学生的主观能动性来改革教育教学模式，选择符合学生学习兴趣的教学策略和要求，凸显学生的个性化发展诉求，确保学生能够产生发自心底的学习意愿。因此，艺术课程的优化升级对提升学生的学习能动性以及核心素养有非常关键的影响。

其次，有助于实现教学相长，教师与学生之间的互动频率比较高，两者能够更好的分享各自的心得经验，真正实现教学质量和教学水平的稳步提升。学生也可以逐步掌握艺术类课程的学习技巧，对美术这门课程有一个耳目一新的感觉。

最后能够真正地打造品质课堂，传统的美术教学备受诟病，学生只能够浅尝辄止，综合素养不够理想。如果教师能够根据双减政策的执行要求进一步改革教学模式，那么学生将会获得更多感知自我的机会，个人的学习能力和综合素养将会有明显的提升。

3. 结合双减政策优化艺术课程的实践策略

1. 主动调整考试内容及形式

艺术课程的优化升级是一个长期的过程，很难在短期内取得明显的成效，教师需要多方面考量，关注对双减政策的核心以及要点分析，抓住初中美术以及其他艺术课程的重点和核心要求，主动匹配与之对应的考试内容及考试形式，确保双减政策能够顺利落地。其中关键性选拔考试只是其中的一部分，在此前提上教师还需要了解不同教学资源的使用要求，分析学生的可持续成长发展规律。以发展的眼光看待学生、鼓励学生，确保学生能够主动地实现举一反三和学以致用。

2. 坚持学生的个体差异性

学生的教育背景、主体需求、艺术感知能力以及天赋差异较为明显，要想顺利实现艺术课程的有效优化升级，全面落实双减政策。教师需要站在学生的视角，坚持学生的主体差异性，了解学生的个性化发展诉求，围绕学生精心筛选教学内容，满足学生的真实需要，确保学生能够全程参与，自主自觉的感受不同的优秀艺术作品，提升个人的艺术感知能力以及鉴赏能力，真正实现自主创新和大胆想象。这种循序渐进的教育模式有助于摆脱传统育人模式的束缚以及障碍，促进学生各个方面能力的稳步提升。

3. 加强家校合作及互动

双减政策的落实不容忽略，是一个比较艰巨的工作，离不开家长以及学校的共同配合，因此家校合作最为关键。对于初中美术教学来说，逻辑性和艺术性比较明显，教师需要与家长保持密切联系，注重家庭教育的全面改革及创新，了解学生在美术学习过程中所遇到的困难以及薄弱之处，给予学生针对性的辅助，促进家庭教育和学校教育资源的优化配置及利用。为学生的美术学习打下扎实基础，营造良好的外部空间和环境，以此来更好地凸显学生的主体价值，保障初中美术教学能够更上一个台阶。

结语

在双减政策的大环境下初中美术以及其他艺术类课程的变动非常的显著，为了应对时代发展的需要，教师需要注重进一步改进以及调整，了解学生的学习需要，分析艺术类课程的重点以及难点。关注与学生之间的情感交流及互动，主动改革传统的教育教学理念和教学模式，实现学生的自主探索和大胆创新。

参考文献

1. 陈穗. "加""减"并重:优化文学艺术史内容教学的实践与思考[J]. 中学历史教学参考, 2011(10):3.

2. 何璐君. 疫情防控背景下"艺术设计类"专业线上混合式教学的实践与思考——以《字体与版式设计》课程为例[J]. 创意设计源, 2020(4):4.