探究有效教学，打造小学语文高效课堂

探究有效教学，打造小学语文高效课堂

柯毅苹

漳州市大同小学 福建省漳州市 363000

摘要：过去小学语文教师采用灌输式的方法与策略，注重对学生学习成绩的提高，而忽视学生兴趣的激发和能力的培养，最终只会导致整个语文教学的低效，甚至是负效。面对这一情况，广大小学语文教师要彻底革新教学理念，顺应课程改革和发展的趋势，明确新的目标和要求，促进教学方法的创新，构建稳定的教学模式，以达到提高小学语文教学效果有效性的目的。

关键词：有效教学；打造；小学语文；高效课堂

语文是我国基础教育教学体系中的一门重要课程，它在传授基本知识、培养学生语言能力和综合素质等方面起着不可忽视的作用。但要真正发挥这种作用，还要有高效、优质的语文教学效果作为支撑。鉴于以上背景，本文将结合教学实践经验，从重视课堂领读、重视识字教学、调节课堂气氛三个维度，对打造小学语文高效课堂的科学方法和具体策略进行了系统分析。

一、运用多媒体教学，拓展学生的语文视野

语文教学中语文思维的培养，离不开多媒体教学模式的有效应用，同样需要扩大学生的语文视野。伴随着信息技术和新课程改革的推进，以信息技术为基础的多媒体教学模式在小学语文课堂教学中发挥着越来越重要的作用。最重要的就是多媒体教学模式视听结合、图文并茂的优点，可为学生创设多种教学情境，使学生在学习过程中能产生身临其境的感受，最终融入语文知识的学习。为此，教师要善于运用多媒体教学模式开展语文教学，并适当延伸教学内容，切实扩大学生的语文视野。

举例来说，在教授《草船借箭》这一课时，是《三国演义》一书的经典桥段，它是为了更好地运用多媒体设备和视听相结合，开展高效的语文教学实践。笔者先简单讲解草船借箭的历史背景，让学生从宏观上了解故事情节。然后利用多媒体设备可以播放视频的特点，给学生播放《草船借箭》的影视片断，让学生直观地了解到课文所涉及的内容，加深学生对课文的认识。以此为基础，指导同学们对《桃园三结》、《赤壁大战》、《三顾茅庐》等经典作品进行拓展学习，有效地丰富课堂教学内容。

二、运用情境化教学，增强学生课堂代入感

高效课堂的构建，离不开情境教学的引入，更要靠学生对课堂代入感的提高。目前，在小学语文传统课堂中，教师不能在课堂上产生一种强烈的代入感，不能随意切断教学内容和教学情境之间的联系，这会阻碍学生语文核心素养的培养。鉴于这一点，教师应注意创设教学情境，并结合教材内容和学生的实际情况，创造一种能激发学生身临其境的教学氛围，从而有效地调动学生的学习积极性，从而为培养语文思维打下基础。

举例来说，在教授《祖父的园子》这一课时，课文用平易近人的语言，描绘了祖父的园子，有助于营造良好的课堂气氛，使学生更好地学习。笔者先以图文结合的方式，向学生展示了几幅花园的图片，激发学生的视觉感觉，使学生对课文描述的内容有基本的理解，在此基础上创设一种教学情境，增强学生的课堂代入感。然后，笔者会指导学生以学习小组为单位，深入研读课文，并将自己的学习感受进行交流讨论，切实活跃课堂气氛。结果表明，在小学语文课堂中，根据教材内容为学生创设教学情境，能使学生深刻地代入文本中，从而达到对文本内容的深入了解，为语文思维的培养做铺垫。

三、确立学生主体地位，转变学生学习方式

核心素养的培养，实质上是“以学生为本”的思想，注重对学生各方面能力的培养。在教学中，教师必须重视学生的主体意识和思维，把课堂“还给”学生，学生成为语文课堂的主角。教师在教学设计中要站在学生的角度，以学生的参与行为为主，注重学生的思维和实践能力。多提出一些有探索性的问题，使学生发散思维，引导学生以探究学习为主。

比如，在教授《猎人海力布》这一课时，这篇课文用神话故事的形式，讲述海力布为救亡图存而牺牲，歌颂了海力布的优良品质。所以笔者在教学过程中，会引导学生在小组合作、探究中学习，带领学生一起讨论学习问题。第一，在阅读本课文的时候，笔者会把学生分成不同的小组，组内进行文本阅读练习及讨论。让学生能够自主地发挥想象，在阅读形式上创新。分组可做朗诵式阅读、分角色阅读、也进行角色表演。学生在阅读课文时，能更好地感受到人物的性格和内心世界，丰富语言表达。第二，在课文分析时，笔者会将所设计的知识点用探究题的形式提出，允许小组间讨论表达不同意见，如：“海力布为什么要说出这个秘密？要是不说出来，你们还有更好的办法吗？”“假如你是这篇文章的作者，你会如何改写这个故事的结局？”，以此来活跃学生思维，促进学生深层探究。

总之，提高教学效能，优化教学效果是最根本的目标和任务，同时也是推进新课程改革，实施素质教育最有力的动力和支持。因此小学语文教师要把握课程改革发展变化的趋势，明确新的任务，目的与要求，并通过各种创新策略的实施，优化语文教学过程，唤起和激发学生的潜能和认知，通过丰富学生的学习经验，最终全面提高小学语文教学实效，使学生从中获得知识、情感和能力的全面发展。

参考文献：

[1]潘生银.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):181.

[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛,2015(09):232-233.