基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考

基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考

崔修强

辽宁省海城市东方红小学、 114200

摘要：我国作为社会主义法治国家，法律是我们稳定生活的定海神针，小学道德与法治课与法制教育进行融合，有利于学生从小就奠定基本的法律基础，形成良好的法治意识。同时，小学道德与法治课与法治教育融合的过程，也是实现“以法育人”、“以德育人”教学目标的过程。因此，教师需要在教学过程中牢牢把握二者融合的关键结点，采取多样化的教学形式，逐步完善学生的法治观念，帮助学生养成良好的道德与法治品德。

关键词：小学；道德与法治；融合

引言：小学生作为祖国人才培育的基础，其思想观念、道德意识的形成对于祖国未来的发展具有一定程度的影响作用。在这一时期将其思想道德观念与法治意识进行融合培育，能够使其形成更加完善的思维，也能为未来良好社会的形成打下基础。因此，当下的小学道德与法治课程的教师其教学任务任重而道远，需要其探索有效的融合之策。

1. 基于小学课程标准，多角度融入法治因素

课程标准是教师开展教学活动的灯塔，能够为教师指引正确的教学方向，对教师的教学行为也起到了一定的约束作用。因此，教师在对小学道德与法治课程与法治教育进行融合的过程中，首先需要以课程标准为依据，其次应该从多个角度（学校、家庭、社会）将法治因素融入到教学活动当中。这样能够使融合的目标得以实现，也能帮助小学生树立起正确的法制观念。

例如，在学习人教版六年级上册《公民的基本权利和义务》这一节课时，教师就可从学生在学校、在家庭，乃至在社会上承担的角色和其所享受的权利、应尽的义务这些方面进行教学，注意教学过程中应引导学生进行回答，通过有效的互动，一步一步培养学生的法治意识。

2. 立足学生生活实际，创设个性化教学情景

小学生的思维发展还不是很完善，往往以自身经验为依据，将所学知识融合理解，且普遍对自己曾经接触过的事物接受程度更高。基于此，教师需要提前对学生的生活环境、个体情况加以了解和掌握，以便于在教学过程中能够根据教材内容和学生实际，创设出更加符合学生个性发展的教学内容。在小学道德与法治课与法治教育的融合过程中，学生普遍对法律这种条文性的文件理解起来较为困难，因此，教师需结合上述分析的内容进行教学设计。

例如，在学习人教版六年级上册《感受生活中的法律》这一节课时，教师可以先让同学们说一说最近身边发生的一些平凡但让自己印象深刻的小事，接着可以引导学生一同探索这些小事背后反映着的法律背景。比如一位同学分享道：他在回家的路上，等红绿灯的时候看见很多电动车不顾生命危险直接闯红灯。针对这一事件，可以引导学生了解相关的交通法规。诸如此类，学生能够通过自己所遭遇的事情得出相应的法律知识，能加深学生学习的印象。

3. 利用信息技术资源，综合性开展法治教学

时代在发展，当下处于信息化社会，信息技术为人们的生活和工作带来了许多的便利，同时也在教育事业方面起到了锦上添花的作用。在小学道德与法治课与法治教育的融合过程中，教师需要利用信息技术挖掘大量的法治素材，将其与教材内容相结合，通过音频、视频、图片等将其形象直观地呈现给学生，有助于加深学生对其的印象，促进学生对法律知识的进一步了解。

例如，在学习人教版六年级上册《国家机构有哪些》这一节课时，教师就可提前搜集好关于国家机构的相关素材，通过生动化的方式进行整理，在课堂上展示给学生。此外，还可锻炼学生搜集信息的能力，提前给学生布置预习作用，让学生自己搜集有关国家机构的相关资料，在课堂上通过分享的方式呈现给大家。

4. 设置趣味教学活动，营造法治化课堂氛围

就小学道德与法治这门课程而言，其教材内容多为说教性文字，传统的课堂氛围较为沉闷，对学生的学习积极性起不到很好的调动作用。因此，教师需要对小学道德与法治可与法治教育融合的教学过程进行合理、科学的设计，增加课堂活动的趣味性，如模拟法庭、虚假广告语模仿秀等等，用幽默化的方式开展教学，也比较符合小学生贪玩、好奇的本质，能够在寓教于乐的教学中提升学生的法治意识。

例如，在学习人教版六年级上册《知法守法，依法维权》这一节课时，教师就可以教材上的案例，或者以最近刚发生的新闻为例，让学生畅所欲言，讨论研究如何通过法律手段维护好自身的权益。通过这样的方式，能够检测出学生对于法律知识的掌握情况，也能让学生意识到法律对我们自身的重要性，进一步加深学生对法治化的认识。

结束语：

法治化社会，由娃娃抓起；民主化社会，从娃娃着手。法治教育，是我国对教育提出的新的要求；道德与法治课程，其目的就是为了使学生形成良好的道德品质，形成正确的三观。小学生作为未来国家发展的接班人，对其进行教育培养至关重要。同时，小学道德与法治课程又是很好的一个培养学生法治意识的载体，既能完善学生的个性品质，使其向着更好的方向发展，也能促进学生对于国家基础法律的了解，有助于整个社会养成养好的法治氛围。因此，这一融合之举势在必行。

参考文献：

1. 宋学军.小学道德与法治课与公民法治教育融合的分析[J].天津教育,2019(35):34+36.

2. 刘慧礼.小学道德与法治课与法治教育融合的研究[J].天天爱科学(教学研究),2019(06):98.