哈尔滨工业大学 交通学院 桥梁与隧道工程系
【内容摘要】大陆高等院校的培养方案一般采用课程罗列的方式，而台湾中央大学的培养方案不但列出了所要学习的课程，而且分模块进行归纳，最后把各个培养模块与培养目标结合，令人耳目一新，值得借鉴。
【关键词】台湾中央大学 土木工程 本科 培养方案 培养模块 培养目标
让我们首先一起看一下台湾中央大学土木系的本科培养方案：
台湾中央大学土木系本科课程设置地图
台湾中央大学的本科课程设置是以“地图”的形式展现的。让人一目了然。采用“地图”形式，其实是将学生的知识结构分模块进行梳理，使各模块对应最终的人才培养目标。我们高等院校目前的本科培养方案还是停留在“把每学期的课程依次罗列出来”的水平上。这两种本科生培养方案的制定方法各有什么优缺点呢？
首先，两者都完整体现了本科生在4年大学期间所要学习的科目，这也是一个培养方案最基本的功能。但是我们的培养方案除了这个基本功能之外，很少能让人再有别的感受。但是看了台湾中央大学的“地图”式培养方案后，会让人看出以下内容：1、经过4年本科阶段的学习，学生的知识结构由哪些内容组成；2、各模块知识结构之间是什么样的关系？3、学生的知识体系中缺少哪一类？4、各知识模块对培养目标有着怎样的支撑作用？5、从台湾中央大学的本科生培养地图中，还可以发现，大四学年的课程与研究生的课程是一样的，也就是国内所说的“本硕打通模式”，这种模式对于学习能力强的重点院校学生有“加小灶”的作用，可以助力优秀学生早日完成学业、早日成才。
经过以上分析，我们就可以看出培养方案采用“地图模块”模式，可以让我们的每门课程不再迷失，每门课程都知道自己的所属模块、以及对最终培养目标所起的支承作用。推荐各高校尽早使用台湾中央大学的本科培养方案—“地图模块”模式。
【参考文献】
1、马士宾、李宁利、张彩利、王清洲. 台湾大学土木工程专业本科培养特色的分析与其示. 河北工业大学.2015.04
2、2016版中南大学本科专业人才培养方案（上册）1.豆丁网
3、中国科学技术大学本科教育培养方案——理论与应用力学.道客巴巴网.2013.12.25
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