如何在小学数学教学中应用现代信息技术

如何在小学数学教学中应用现代信息技术

刘露露

河南省新乡市世青小学 453000

【摘要】：在小学数学课堂教学中运用信息技术，能够全面提升数学教学的课堂效率，也能让课堂氛围处于活跃的状态，它能有效地提升学生对数学教学的参与度，也能全面提高学生的上课注意力，这对培养学生的参与意识、协作意识、创新意识非常有帮助，它能让学生在数学活动中发现问题、分析问题、解决问题，学生的能力提升了，兴趣也就更加多样化了。

【关键词】：小学数学；现代信息技术；策略

引言

小学数学教学中，经常发现有的学生数学知识理论基础比较薄弱，数学抽象思维能力比较弱，因此他们思考问题的时候经常抓不住问题的重点，长此以往就会影响他们探究问题的积极性，给学习数学知识带了一定的压力。在实际的教学过程中，加强现代信息技术在小学数学教学中的运用，调动学生的积极性，把抽象的数学知识转化为形象生动的知识，便于学生理解，以此提高教学质量。

一、在数学课堂教学中应用信息技术的意义

少年儿童正处在人生成长的重要时期，在科学、合理学习文化知识的同时，也要注重身心的全面发展。随着时代的发展，教育改革的不断深入，传统的教学体系已经不再适合青少年的健康成长。授课时间较长，师生互动不足，就会让学生产生厌烦的心理，即便教师讲得有声有色，但是一部分学生还是心不在焉，这种结果是教师最不愿意看到的。一些数学知识是比较抽象的，不像语文教学中的故事那样极具想象力，很吸引人。信息技术的融入，为数学的课堂教学开启了新的大门，教师可以运用信息化手段把抽象的知识变得更加具体、形象、简洁。在教学过程中，白板课件、幻灯片、微视频、翻转课堂等形式的运用，可以最大限度地调动学生学习的好奇心，让学生全身心地投入到课堂教学之中。教师也可以利用庞大的网络信息资源，来充实教学内容的深度、广度，提升学生训练的范围，更好地满足学生的探索欲。微视频的运用，也为那些学习能力较弱的学生提供了福利，他们可以利用智能手机、平板等移动设备反复观看教师所制作的视频，也可以针对某个知识点、难点实现反复播放，直到弄懂为止。微视频的运用，让学生进一步巩固了教师所讲授的知识点，也让自身的能力得到了提高。信息技术的运用，为教师能力的提升提供了新的空间，教师除了要掌握熟练的信息技术外，也要依据学生的实际情况、教参要求、课程要求，来设计、制作与教学内容相符的课件、微课，只有这样，才能在充分利用信息资源的同时，更好地为教学服务。

二、在数学课堂教学中应用信息技术的具体策略

（一）促进教学理念的更新

幻灯片、白板课件、微视频、二维动画等现代技术在数学课堂中的应用，有效提升了学生对数学教学活动的关注度，提高学生对数学课的注意力，也为教师构建了良好的教学环境。信息技术实现了教学理念的转变，在教师有目的性的引导之下，学生进一步明确了自己的教学任务、学习方向、学习策略，针对性非常强，进一步加快了导学式理念的推广与实施。有趣、生动的二维动画，让抽象的知识点更加形象、具体，也为学生对教学重、难点的剖析提供了新的思路。例如，教师在教学“圆柱体表面积”的知识点时，表面积公式的推导成为了学生学习的难点，为了让学生掌握圆柱体表面积的计算公式，教师通常是用实物模型来进行讲授，如果没有实物模型，教师就鼓励学生进行空间思考。二维动画、三维动画的运用，学生可以清晰地看到每一步的推导过程，而且记忆深刻，学生也容易接受。在创新中改革，在创新中成长，在创新中进取，只有这样才能促进数学知识的引导与拓展，才能从根本上更新教师的教育观念。除此之外，小学的数学教师还要以《数学课程标准》为导向，注重数学知识之间的内涵与关联，合理处理好知识之间的相互关系是信息技术融合的必要条件。学无止境，教师要想熟练掌握信息技术，加大对信息技术的学习是非常重要的，不仅要根据网络教程学习，同事之间也要做到相到学习、相互交流，共同分享好的学习经验、好的学习方法，这样才能达到共同提高的目的。信息技术不同于别的知识的区别在于，它具有不断升级的特征，需要在实践中不断完善、不断突破，这就需要教师在学习或工作中对所遇到的问题要勤于动脑、勤于观察、学会总结，在合理利用网络优秀资源的基础上，发挥信息技术所特有的功效。

（二）通过创设教学情境提升学生学习积极性

小学生还未具备较为成熟的自我管理意识，因此其学习的主要动力基本来源于自身对知识的探索兴趣。所以，若想实现高效的课堂教学，教师应当从多元化的教学手段着手提升学生的学习积极性和主动性，充分发挥其自主学习的作用。而现代化信息技术的引入，可以使传统教学模式中单调、枯燥的弊端得以改善，通过运用信息技术为学生营造轻松且具有趣味性的数学课堂学习氛围，充分激发学生的探索好奇心以及学习热情，在寓教于乐的过程中使其感受到数学学科的魅力。同时，动画演示、多媒体视频等教学渠道也可以充分激发学生的想象力和提高学生的数学思维能力，对学生数学综合素质的培养大有裨益。

（三）实践教学要点

在信息化时代的今天，课堂的呈现形式不仅仅局限于一块黑板和一支粉笔，多媒体教学工具的推广丰富了课堂呈现的形式。教师能够运用多媒体为学生播放与教学内容相关的视频或图片，从而创设出更加有效的教学情境。运用多媒体创设情境的方式称为虚拟情境，即运用各种各样的网络技术收集丰富的资源，从而为学生营造出一个虚拟化的学习情境。这种方式不仅能够弥补创设课堂情境的局限性，还能通过计算机中的各种功能增强生活情境教学的实际效果。

例如，在教授加减乘除相关运算时，以菜市场采购为主题创设情境，而在课上营造实际情境的难度较大，这时运用多媒体营造情境能够凸显其重要作用。教师可以利用多媒体为学生播放买菜过程，并在过程中积极进行师生互动，抛出问题引发学生思考并回答，从而有利于为学生带来耳目一新的感觉，在教师引导下吸收数学知识。此外，随着科技的不断发展，利用dQ技术和虚拟现实等技术能够为学生带来沉浸式的学习体验，不仅有助于学生学好基础知识，更有利于培养学生树立起研究和探索能力。

结束语：

总之，在小学数学教学当中，科学合理地利用现代信息技术的教学手段，可以快速地提高课堂教学效率，打造一节高水平的课堂教学。利用现代信息技术的手段培养学生的综合能力，是历史的趋势，教育工作者一定要认清形势发展的方向，紧跟时代的步伐，与时俱进，培养合格的社会建设者。

【参考文献】：

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[3]盛文璐.现代信息技术条件下的小学数学教学[J].小学数学研讨,2017（20）.