浅谈优秀传统文化在中职美术教育中的传承与应用

浅谈优秀传统文化在中职美术教育中的传承与应用

王天

杭锦后旗职教中心 015400

摘要：在当前中职美术课堂中，美术教师往往过于注重对学生知识技巧的教授，忽视了学生情感价值观的塑造，导致美术课堂风气更偏向于绘画技巧的教导，缺乏深层次的情感思考。对此，美术教师应当在美术课堂上引导学生了解我国传统绘画与非绘画等艺术作品，鼓励学生将传统文化与现代生活融合起来，在传承中华优秀文化，提高美术课程教学质量的同时，还能极大地增强学生的民族意识与民族自信。

关键词：优秀传统文化；中职；美术教育；传承与应用

引言

中职美术教学是一种相对专业美术教育而言的基础美术教学，它不单单追求美术技能技巧的传授，不以培养专门的美术人才为目的，它是为实现学生的全面发展而服务，为民族精神教育服务的。将学校美育与传统文化结合起来，不仅可以满足学生学习美术知识多样性和实用性的需求，也是将传统艺术文化传承下去的良好途径。在今后的美术教学中，我将对传统文化在中职美术课程中的传承与发展做进一步研究，以促进个人美术教学水平的进一步提升。

一、中职美术教学中传统文化渗透的重要意义

中职美术教学的主要教学目标是学生综合艺术鉴赏能力和创造能力的培养，而学生综合美术素养的提高依赖于对众多优秀美术作品的欣赏、理解。传统文化作为优秀美术作品孕育的文化温床，给学生提供了理解艺术文化的机会，也为教师提供了丰富的教学素材。同时，教师在传统文化渗透这一教学手段的辅助下也能够改变传统的中职美术教学方式，让学生在更为丰富、更为有内涵的新型美术课堂中探寻美术的艺术魅力。目前，由于教师还未注意到结合传统文化进行教学的重要性，仍以讲解美术知识、浏览美术作品、进行美术绘画等教学环节为主，即便是讲解传统文化也大多是走马观花地带领学生体会一下美术，因而这种较为形式主义的美术教学方式阻挡了学生和优秀传统文化之间发生共鸣，影响了学生对美术知识的吸收理解，也极不利于教师美术教学活动的顺利开展。因此，教师需要以传统文化的美术知识为教学内容，通过认真分析学生的学习情况，抛弃较为直观、死板的美术知识讲解方式，帮助学生在体会传统文化中欣赏艺术、领会美术知识，让学生在具体的美术传统情境中获得深刻、有内涵的美术观感，陶冶个人良好的艺术情操。

二、传统文化在中职美术课堂教学中的融合策略

（一）为学生提供生活中的传统文化元素，吸引学生探究传统文化的兴趣

生活，是学生开展学习活动的大本营，能向学生展示丰富的生活场景，让学生在生活场景中获得深刻的学习感悟，理解知识点的内涵。生活，让学生的课堂学习变得更加灵动。教师建立传统文化与美术生活教学的桥梁，有助于打开学生的学习思路，激发学生的探究兴趣。中职美术教师在课堂教学中渗透传统文化，可以围绕学生的生活展开，带领学生发现生活中的美术作品，使学生了解传统文化是如何应用到美术作品中。比如使用毛笔字的商家牌匾、少数民族服饰、京剧造型中的脸谱、新年贴的剪纸等，让学生品析以上艺术作品，感受传统文化与美术联袂带来的艺术效果。教师也可以为学生设置课前预习任务，让学生通过不同的渠道来了解美术作品背后的故事，知道其与传统文化的联系。在学生预习之后，教师应鼓励学生分享自己搜集到的故事，让学生谈一谈自己的想法，说一说传统文化的影响力。学生在分享的过程中，可以认识到传统文化让美术作品更具探索价值，提高学生探究传统文化的兴趣。

（二）课程中结合文化创意，提高教学效率

课程教学重在培养学生的工匠精神，使其能鉴赏、懂工艺，并结合艺术设计专业和高层次应用型人才培养体系，以实现学习成果的认定、积累和转换，提升学生的应用能力，推广文化创意。2018年，我国具有一定规模的与文化相关的企业的收入约为8.6万亿元，同比增长约7%。以故宫文创为例，设计者积极探索人们喜闻乐见的传统文化传承手法与途径，通过设计与制作故宫文创产品，为传统文化注入了新鲜的活力，打破了故宫文化原有的厚重形象，实现了文化创新，拓展了故宫文化的传播动能。中职院校应该以人才培养需要为出发点，结合本校的特点，积极寻找适宜合作的企业，与企业共同推进人才培养、就业创业、技术创新、文化传承与社会服务。中职院校要注重产教融合，建设与专业相关的教学资源与产业资源结合的实训基地，以实现资源共享、服务地方，并促进更多校企合作的实现与发展。学院要让学生学有所长、学有所用、学用结合，将徐州民间美术、非遗文化和艺术设计专业相融，以年轻人的视角将传统文化与现代文化结合，为传统文化注入新鲜、时尚的创意元素；同时，可以让更多的年轻学生了解民间美术，感受徐州非遗，爱上传统文化，并用所学的专业技能提升文化创意产品的价值。

（三）组织学生实践探索,推动学生在传统文化方面的发展

实践是学生自发利用所学知识来探索世界的一种客观的、社会性的活动，是有益的。在实践中，学生能够深化对知识的分析，积累学习经验，熟悉知识的应用技巧，锻炼自己的实践技能，掌握美术学习的精髓。学生是美术课堂的主体，是美术实践的参与者，只有经历了实践的锤炼，才能发现美术作品中绽放的传统文化之花，升华自己的美术思想。中职美术教师在课堂教学中渗透传统文化，可以结合学生所学内容为学生设置多样化的实践探索活动，比如书法我能行、体验国画魅力、皮影制作、传统建筑模仿绘画等，促使学生在动手操作中理解传统文化，了解传统文化在美术中的应用特点。

结束语

在历史发展的长河中，丰富多样的优秀艺术作品孕育而生，在中职美术课堂的教学过程中，教师应当重视传统文化对于教学的作用，将传统文化渗透到学生的学习中，促使学生能够在沉淀传统文化知识的基础上，开阔个人的艺术眼界，进而真正体会传统文化中的美术元素，发展良好的审美情操和艺术鉴赏能力，进而提高个人的艺术创造能力。

参考文献

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