探索利用微课开展高中英语教学的手段探究

探索利用微课开展高中英语教学的手段探究

陈玉琴

重庆市潼南第一中学校

摘要：科技的持续发展不仅改变了人们的生活状态，而且为教育事业注入了新鲜血液，越来越多的信息化教学模式逐渐呈现出来。微课作为信息化教学模式之一，是以视频为载体进行相关知识点的讲解，课程时间较短，内容精炼，信息集中，能够形成对传统课堂教学模式的有效补充，让课堂内容的呈现更加丰富多彩，引领学生自主学习，提升教学质效。基于此，以下对探索利用微课开展高中英语教学的手段进行了探讨，以供参考。

关键词：微课；高中英语；教学手段；探究

引言

我国的信息技术正在飞速发展，在教育事业的改革中也渐渐地融入了信息技术元素。在教育教学领域的很多方面，都可以发现电脑、多媒体等技术设备在实际教学工作中的应用和不断发展。“微课”是以视频和课件作为载体的一种新型教学模式，已经获得了大部分教师和学生家长的认可，它具有短小、精炼的特点，作为英语教学的辅助，针对性的展开视频教学，有利于满足学生对课堂教学的不同需求，实现“差异性”教学，提高学生对英语课的兴趣，构建良好的课堂教学氛围，激发学生学习的积极性，促进学生的全面发展。

一、当下高中英语教学的现状

新课改的提出，让越来越多的教师走上新型教学模式的探索和创新之路，推动了教育教学改革的持续发展，让高中英语教学焕发出别样的风采。但是，由于长期受到应试教育的影响，仍然有大部分家长、教师将教学的关注重心放到“应试”上，将学生的考试成绩作为衡量和评价学生的唯一标准。在这种思想的长期浸染下，教师仍会习惯性地采用传统的灌输式、填鸭式模式进行教学，教学模式单一，教学手段固定，课堂难免陷入一片“死气沉沉”之中，学生对知识被动地接受和记忆，主动学习的欲望减退，学习兴趣缺乏。不仅如此，部分学校还会受到设备更新慢、教师水平不高等因素影响，使得高中英语教学中信息技术的应用深度、广度都无法满足教育现代化的需求，教学效果大打折扣。而利用微课进行教学不仅属于时代发展的必然趋势，也符合提升教育教学质量的整体要求。作为高中英语教师必须转变教学思路，借助时代发展的契机，科学合理地运用现代化教学设备，优选教学内容、丰富教学手段、创新教学模式，赋予英语教学更多的乐趣，引导学生更加积极主动地参与学习，提升教学质效，从而更好地满足素质教育需求。

二、利用微课开展高中英语教学的手段探究

（一）微课协助学生完成课后复习任务

课后的复习往往是学生巩固知识最及时最便利的方式。学习的过程很简单，但若没有课后及时的巩固，再简单易懂的知识也容易被遗忘。以往高中英语教学的课后复习无非就是做习题，借助反反复复的练习让学生记住知识点。这种方法虽然死板但也确实能让学生获得一定时间内的记忆，但是一旦时间延长，若是没有长期的习题练习，知识点也很容易难以存在于学生的脑中。现如今，许多课后巩固练习不仅仅局限于纸上的习题，利用微课也能很好完成复习任务。例如，在学习“English Around the World”这一单元里的“The Road to Modern English”这篇文章时，教师根据时间线梳理下来，课后学生也需要及时复习。纸张习题的复习涵盖面不够广泛，且不能反复利用，微课可以很好地解决这个问题。教师可以制作每个单元的复习微课发放给学生供其自由复习。根据时间线按每个时间点展现课文中不同阶段的英语的发展情况，同时也要放上一些特殊的情况，比如印度拥有众多英语流利的人是因为英国曾经统治过印度一段时间，再放上习题方便学生进行巩固复习。通过图像、声音组成的动画来引导学生复习这篇文章，会比直接阅读文字更生动地向学生展示出文章的主旨，使得文章充满趣味性，更能激发学生的学习激情。微课的复习有着传统纸上习题的优点，也有其无法比拟的优越性。微课独特的生动性及形象性让学生在趣味复习的过程中完成知识的巩固。丰富的色彩、精彩的画面，都比白纸黑字更能被学生记住。同时微课可不断被重复利用，学生若是觉得自己对某个知识点的巩固不够牢固，可以马上再次观看微课进行复习。

（二）注重文化输入，开拓学生视野

英语这门学科本身就属于文化课程，学好英语需要学生掌握大量的词汇以及语法和句型。因此，在高中英语教学中，合理的教学方法能够提高学生的学习质量，为此，把微课融入课堂教学中，通过视频的形式把中外文化的风俗习惯以及特色展示给学生，让学生了解不一样的英语文化知识，提升学生对英语学习的兴趣。

（三）进行文化输入，开阔学生的文化视野

学习英语是一项非常花费时间的工作。要想学好英语，学生需要投入大把的精力，在平时的学习工作中，对语法、单词和句型进行积累，这项工作需要学生持之以恒地坚持下去。因此，教师要引导学生丰富自身的知识层面，积极接触西方文化，感受他们国家的风土人情和风俗习惯，进而形成英语思维。在高中英语课堂上，教师可以多制作一些介绍外国文化的小视频播放给学生观看，引导学生对比外国文化和中国文化的差异性，开阔视野，活跃学生思维。譬如，在学习人教版高中英语选修八“Unit1 Aland of persity”时，教师就可以先让学生说说我国国土地域是怎样的，随后把其他国家的一些地域地貌制作成微课小视频播放给学生，让学生在观看后说说自己感受到的外国地貌是怎样的，进而去引导学生学习多样性土地相关知识，向学生普及其他国家的风土人情。文化输入这样的方式，不仅可以使课堂所学习的内容得到延展，而且还可以帮助学生增长人文见识，促进学生英语核心素养的培植。

（四）发挥教学的监督指导作用

好的教学方法能够达到事半功倍的效果。所以，在高中英语课堂教学中使用微课，能够充分发挥课堂教学的价值。当然，好的教学方法需要有效地实施，所以在当下的英语课堂教学中，教师既不能完全依托于微课模式，也不能一点儿不用，毕竟在当下的课堂教学体系中，仅依靠传统的填鸭式教学已经满足不了学生的学习需求。为此，教师在制作微课教学课件时，一定要以学生为主体，把理论知识和实践融入在一起，用微课与学生学习中的问题连接起来，通过微课能够掌握到更多的知识；同时，教师要合理运用微课教学的方法，还要做好指导和监督的工作，要多去观察每个学生在微课学习中所遇到的问题和疑惑，并及时给予解答。教师不仅要做好微课的课件准备，同时也要在正确理念的引导下，让学生能够更好地掌握知识的疑难点。

结束语

伴随着社会经济的快速发展，科技信息也逐渐趋于成熟，人们已全面步入“微时代”，微学习就此应运而生。微课作为一种全新的教学手段，完全颠覆了传统课堂教学。微课教学模式的产生建立在创新思想之上，它将多媒体作为媒介，将知识点在此呈现出来，并完成讲解。现阶段，我国教育行政部门正在大力倡导教师应用微课模式授课，期望教师把高中英语课堂和微课做到无缝连接，进而提高英语课堂的教学效果，培养学生的英语核心素养。

参考文献

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