基于核心素养的小学语文阅读教学设计与探索

基于核心素养的小学语文阅读教学设计与探索

黄勇

湖南省郴州市第十九中学，湖南省郴州市 423000

摘要：语文学科是对学生进行培育的重要学科，其中的教学内容能够对于学生的知识增长以及内心世界的培育起到有益作用，学生能够在语文学科的教学内容中挖掘到各种道德知识以及文学积淀，而这些知识的主要来源就是语文学科的阅读教学。阅读教学是存在于语文学科教学中的重要组成部分，是对学生进行“听说读写”素质培育的重要一环，学生会在阅读的过程中真正的理解语文学科中的文章，从而汲取其中的有益成分作为自身成长的养料，对此在教学过程中需要重视起阅读教学，依靠文本阅读从而对学生进行语文学科知识的传递，让学生能够更加充分的学习学科知识，促进自身发展。

关键词：小学阶段  语文学科  阅读教学  学科核心素养培育

引言：阅读教学是小学生进行语文学科学习的重要组成部分，是学生通过文本知识阅读来获取知识的重要渠道。文化传承的载体是书籍，而阅读就是将书籍中文化知识进行实际性掌握的转化，让学生能够在其中学习到语文学科知识，从而将其作为自身的成长养料来助力自身成长，而语文学科的的核心素养部分就在于对文本进行深挖中，学生能够在其中学习语文的运用方法，获得各种道德文化知识，这就是语文学科的核心素养所在。在开展语文学科阅读教学的过程中，主要设计到对课本内知识的阅读以及对课外书进行的阅读，二者都是对学生进行阅读知识培育的重要方面，同样也是不可或缺的一个方面，在开展教学的过程中应当充分重视起学生阅读的广泛性，利用广泛的阅读从而有效开展对学生的知识培育，从而促进学生全面发展。

一、当前形势下开展小学语文阅读的现状

语文学科是促进学生学习文化知识、提升自身文化素养的知识学科，学生充分学习学科理论知识能够在更大限度促进学生的成长。基于语文学科对于学生的成长成才所发挥的重要影响作用，带动着从教育工作者乃至社会各界都对学生的语文教学状况提起重视。首先在教学内容的有益方面，随着教学课时的增加，使学生能够有更多的机会去学习语文知识，有更多的时间去阅读语文的文本材料，从而有助于语文阅读教学的进一步发展。同时还有教学内容的安排方面，各个阶段间的教学配合有所完善，即上下单元、上下课时之间有了更多的沟通指引，让学生能够在学习的过程中更多的去得到其他部分的启蒙，从而有助于学生的全面成长。同时相对于外部环境而言，对于开展语文学科教学也有一定的促进作用，其主要表现在外部对于语文学科的重视程度提升，越来越多的人看中了语文学科中的文化教学成分，让学生有了有了更多的机会去学习文化知识，并且在其中得到了个人道德素养以及内心世界的重点培育，极大的促进了学生的知识掌握，同时各类道德文化讲堂以及互联网中各种传统文化节目的开展都对语文学科的教学打下了坚实的社会基础，让学生在全民学习语文知识文化的氛围中进行自我成长与发展。

在教学过程中也同样有着问题需要进行完善，其中的问题主要就在于教学方法方面。语文学科是一门涉及到文本阅读较多的学科，在其中会因为学习内容的枯燥从而影响学生的进一步学习，进而不利于学生的进一步知识掌握，对此应当在教学方法上进行积极探索，找寻适合学生学习的教学方法，并能在其中深挖学生的学习积极性与主动性，有效促进学生的成长与发展。相对于语文阅读而言，学生要接触的文本阅读数量更多，学生需要在其中深入阅读多种文本材料，对于书籍文章的内容等进行深入的探索学习，而长时间的让学生在文本材料中进行阅读就会让学生产生厌倦心理，这是教学过程中必然会出现的结果，对此就应当将学生所接触到的阅读知识变得更加生动有趣，减轻学生而学习压力，从而进行进一步的学习与发展。

二、在小学语文教学中开展阅读教学的策略

1、调整教学安排，增加阅读内容

在教学的过程中会有着一定的教学规划作为课堂教学的框架，从而为教师的教学以及学生的知识学习提供道路的规划，而这也是课堂教学的大致内容。在教学过程中需要充分遵循教学安排，保持课堂教学在已有的发展轨道上不动摇，从而逐步开展教学以及进行教学方式的进一步革新。相对于小学语文学科而言，其主要的教学安排就是由教师对学生进行知识讲解，之后再引导学生或完成课后的习题或者对掌握的语文知识进行进一步的巩固提升，总而言之是以教授学科知识为主要内容的。在学科核心素养的培育情况下开展教学就要深挖有关语文学科培育的有关内容，将其作为教学的主要内容向学生进行学科核心素养的进一步培育。例如在阅读的过程中让学生去对其中的好词好句进行整

理，且整理需要在正式的条件下进行，每个学生准备一个笔记本来整理，从而让学生在阅读的过程中也能够拓展自己的词汇量以及知识库，来加强汉字书写的培育。

同样也可以在朗读的方面对学生进行教学切入，即对文章中的某个选段进行朗读，让学生能够其中更加充分的掌握阅读文本的内容所在，并且纠正自身读音，加强普通话的能力。要全面开展阅读教学更基本的做法还是在教学过程中能够增加学生进行文本阅读的比重让学生能够有更多的机会去学习阅读知识，从而加强阅读能力培育，即在平时增加文本阅读内容，同时提升其阅读的文本理解以及进一步的总结升华，有效开展阅读教学。

2、充分利用教辅设备，开展高效教学

在教学的过程中会有着各式各样的教辅设备作为教学的辅助，他们能够依靠教学的拓展从而让学生更加充分的去掌握学科知识，从而提升其知识掌握，促进学生的学识增长。尤其是在当前科技高度发达的形势下，教辅设备也被带动向一个全新的发展轨道中，越来越多的新型教辅设备进入到课堂教学的一部分，成为教学的重要内容并且为课堂教学提供了有效帮助。在开展阅读教学的过程中也同样需要加强学生的教辅设备应用，例如在教学过程中可以在互联网平台上搜索相应的教学内容，以视频影像资料的方式将其呈现在学生面前，从而有助于进行学生的全面学习，依靠多媒体设备的帮助使其对文本阅读材料有更进一步的理解与掌握，从而促进其全面成长。

参考文献：

[1]王绪梅. 基于核心素养发展的小学语文阅读教学设计策略研究[J]. 中国校外教育, 2019(32):2.

[2]张文海. 基于核心素养发展的小学语文阅读指导策略研究[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）, 2020, 000(003):21.