探究初中语文教学多元化方法的有效运用

探究初中语文教学多元化方法的有效运用

吕宁涛

陕西省咸阳市彬州市紫薇中学

摘要：小学阶段的语文教学以识字、拼音和简短的阅读教学为主。初中的语文教材在内容上则增添了文言文、散文、说明文等，文章篇幅明显加长，对学生的语言素养有更高要求。另外，在初中阶段锻炼的语言使用能力和理解赏析能力也将为高中难度更大的语文课程打下良好基础。但初中语文教师往往依旧按照传统教学模式完成工作，缺乏与学生的互动，教学方式单一且效率较低。教师应顺应不同时代下初中生的身心特点，积极改革创新，以多元化教学方法激发学生学习热情，提升语文素养。

关键词：初中语文 多元化 运用

１.初中语文教学方法多元化的重要性

我国初中阶段的传统教育目标常以应试为主，由于要面临中考这道大部分学生人生经历中的第一道大关，传统观念中的教学都是为在中考中取得好成绩而服务的。然而随着新课程改革的提出和推进，更加强调对学生进行素质化培养。多元化教学方法即是对传统的单一教学方式进行调整和优化，使得教学过程更加丰富且有层次。这种教学方法更能够满足对学生全面培养的需求，在教授基础知识的同时锻炼学生的团队合作能力、语言表达能力、创新能力等。在初中语文教学中施行多元化教学方法为学生未来成为有理想、有道德、有文化、有纪律、全面发展的国际型人才打下良好基础。

此外，针对语文方面而言，多元化教学方法打破了传统教学中教师以教师为主体的课堂模式，提高了学生的地位，以多种方式开展教学，大大提高了学生对语文的兴趣，有助于加深初中生对于文章的理解，同时将技巧运用至自己的写作和表达当中，实现语文素养的提高。

2. 初中语文教学多元化方法的运用

2.1尊重学生想法，提高学习兴趣

初中生相比小学生，在生活经验和学习能力上都有了进一步的提升，但心理上往往还不成熟，正处于青春期，很容易出现叛逆心理。以往的教学中教师的地位明显高于学生，有部分学生不愿意服从于教师，容易产生厌学心理。初中语文教师在教学中应将学生置于同等地位，友好交流，尊重各个学生的差异性。在每堂课结束后听取学生的反馈，不仅包括对于哪部分知识点还不理解，也包括学生对课堂教学的建议，与学生建立起良好的沟通模式。教师也应时刻观察学生学习状态，对状态不佳、心态消极的同学多加关注，在课后单独谈心，尽量以鼓励的方式帮助学生找回对初中语文学习的自信心和热情。只有师生关系良好、学生不反感教学课堂，才能产生学习兴趣，得到后续提升。

2.2合理运用多媒体技术

随着互联网和自媒体的快速发展，如今有大量多媒体资源都很适合用于作为教学素材。教师应在备课过程中尽量收集整理与该节课教学课文匹配的素材，在课堂上展示给学生。多媒体教学与普通教学相比，运用图片、音视频等多媒体技术讲解课文，能够激发学生学习兴趣。将教学板书提前制作成PPT也能够节省课堂上的时间，但教师也应注意不能完全依赖于PPT，只念文本，不加以讲解。

《春》是语文人教版七年级上的第一课，这篇朱自清先生的经典散文在网络上有大量优秀主持人的朗诵视频，教师可以从中挑选音质、画质较好地下载下来，在详细讲解新课前播放，观看后设置提问环节，询问学生对于这篇课文的初印象如何，有何领会和感想，以此激发学生兴趣、引入新课教学。

2.3开展小组讨论、竞赛

以小组为单位完成学习也是教学方式多元化的常见手段之一。提升初中生在课堂中的主体地位、加强互动化教学环节不仅包括师生间的互动，也应包括学生与学生之间的互动。教师应根据学生的语文水平、兴趣爱好、性格特点合理分组，在课堂中提出问题并要求学生以小组为单位探讨。这些问题应具有一定开放性，与学生的生活息息相关为最佳，更加有利于初中生在讨论时积极发言、开放思路、提起兴趣。但教师也应时刻关注各小组讨论情况，避免出现随意聊天、讨论与课堂内容无关的情况出现。

此外，初中语文教师也可以在班级内设置竞赛活动，要求学生以小组为单位完成某项目。竞赛可以不仅包括写作比赛、文学常识竞赛等常见竞赛，可以考虑令学生以小组为单位自主学习略读课文。各组准备五到十分钟的讲课环节，教师应安排各组的讲课部分，不要有重合，由全班同学一起上完这一堂略读课。这一活动更加适合九年级学生，例如对人教版九年级上册《孤独之旅》、《精神的三间小屋》等略读课文的讲解。这一年级的学生是初中生中语文能力最强的，经过了多年的课堂教学，对课程各环节的设置也有所了解。各小组在准备过程中需要认真研读课文、交流讨论，在这个过程中不仅提高了沟通能力，更锻炼了自主学习的能力。教师在听完各小组的教学展示后可以从知识点全面与否、讲课是否流畅、教学环节是否设置合理等角度选出表现最优的组给予一定奖励，当然还是应对各组同学都进行肯定和鼓励，不打击学生自信心。

结束语

初中语文教学的传统模式单一且枯燥，教师应积极创新改革，在原有教学模式上进行优化，运用多元化教学方式激发学生的学习兴趣。将多媒体教学、以小组为单位教学、分层教学等多种形式应用于初中语文课堂中，实现对学生写作能力、阅读理解能力等各方面语文综合素养的提升，也能够同时提高沟通能力、自主学习能力等将应用终生的重要素养。

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