幼儿园小班体验式家长会实践研究

幼儿园小班体验式家长会实践研究

李莉

周口市实验幼儿园 河南周口 466000

摘要：体验式家长会是促进家校共育的重要手段。本文通过分析当前体验式家长会在实践中存在的不足，提出了改进的对策，希望能够对幼儿园小班教育工作提供借鉴。

关键词：幼儿园小班；体验式家长；实践；研究

体验式家长会是针对幼儿园传统家长会中存在的不足，借鉴体验式培训的特点而开展的新型幼儿园家长会模式。体验式家长会起源于体验式培训，这里的“体验”，意为亲身经历、亲自验证，以“玩中学”的方式让体验对象感知所要传递的教育理念。幼儿园小班幼儿处在习惯和兴趣培养的关键阶段，做好家校共育对于促进小班幼儿的健康成长至关重要。体验式家长会即把家长请进幼儿园或班级，主动的参与到老师精心设计的游戏、讨论和分享话题等流程中去，从而达到促进家园共育的目的。因此，“体验式”的家长会不再只是一场单纯的对话，更多的是一种交流互动。教师和家长双方本着平等、尊重的原则达到了促进小班幼儿健康成长的目的。

一、当前体验式家长会实践中存在的问题分析

1.难以选择适合的游戏类型

幼儿园游戏种类多样，如何选择游戏，选择一个什么形式的游戏才是既符合主题，又适合幼儿年龄特点以及家长互动，这是一个难以抉择并且需要谨慎思考的问题。想要一个完善的游戏方案，鱼与熊掌兼得，教师就需要耗费大量的时间和精力对游戏的类型进行筛选和调查，最好再通过实践进行验证，但是对于教师来说，繁忙的工作日程让他们无暇抽出如此多的时间进行筛选。

2.家长会中所需的视频材料不丰富

符合家长会主题的视频或其他阅读材料，需要教师认真的进行搜寻、筛选、设计。这对教师自身的专业素养有较高要求，同时也为教师繁忙的日常工作带来了沉重的负担。此外，国内的教育宣传短片数量匮乏，题材受限，难以很好的运用到活动过程中去。

3.教师难以调动家长会气氛

家长作为成年人，在互动过程中积极发言不多，个别讨论环节沉默不语，气氛尴尬，难以真正的放下身架融入到活动过程中去，常常需要教师临时生成话题调动活动气氛，随机应变的处理活动中的各种突发事件。

二、幼儿园小班体验式家长会的具体实践

（一）基于多元主体的主题选择

幼儿园家长会是一个涉及幼儿、家长、教师等多元主体，以促进幼儿发展为最终目的的交流活动。因此，家长会的主题应该“以儿童为中心”，发挥教师和家长的主体作用。体验式家长会主题的选择从多元化主体的特点进行深入思考。首先，幼儿年龄。根据不同年龄段幼儿的发展特点来确定家长会的主题，如小班幼儿刚进入幼儿园这个陌生的环境，多多少少会出现不适的情绪，那么家长会的主题就可以围绕缓解幼儿入园焦虑这一方面确定；其次，家长兴趣。体验式家长会要围绕家长感兴趣且具有教育意义的话题来确定主题；最后，教师风格。不同的教师有不同的教学风格，体验式家长会主题根据教师的风格特点来确定。此外，体验式家长会确定主题的过程中，需充分考虑到是否有丰富的活动资源，如，游戏、视频、场地范围等。

（二）注重体验交流的环节设置

体验式家长会的具体环节如下：第一步，体验。即体验游戏，教师事先设计好符合家长会主题的游戏，根据游戏需要合理安排家长参与游戏的方式，把家长分成若干小组合理结合。体验游戏的目的是为了让家长直接或间接体验到游戏背后所隐含的教育意义，同时也达到促进家园共育的目的，为下一步的交流打下基础；第二步，交流。教师进行话题搜集，确定符合家长会主题、有时代特征、有教育意义等方面的话题，充分调动家长兴趣，让家长自主交流讨论，使家长真正成为家长会的主人；第三步，欣赏。教师利用多媒体技术制作数字化故事以供家长欣赏，家长通过这种方式更新自身教育观念，与教师达成教育共识，从而更好的促进家园共育；第四步，检视。 以上环节实施过后，教师邀请家长撰写会后感受或成立若干“关注小组”，在两周内对全部“关注小组”进行深入谈话，对家长会成果进行检视，查看是否达到最初的教育目的，同时也促进教师和家长进行自我反思以及自我评价。

（三）合理有效的组织与实施形式

体验式家长会有相对固定的流程，主要以互动游戏、主题视频、话题讨论等环节吸引家长参与其中，用心领悟教育的目的，达成教育共识。

1.游戏互动、切身体验，从“共情”到“共感”

通过愉快、轻松的游戏互动，将枯燥的教育理念渗透在游戏情境之中，引导家长参与到游戏情境之中。并通过游戏后的分享与交流，感悟游戏背后蕴含的深刻的教育意义，达到家园沟通的效果。即通过参与相同的游戏情境，经过理性的分享交流达到最后的共同感悟和体验。这也是传承伟大的教育家杜威的教育理念，将知识的苦药包裹上游戏的糖衣帮助吞咽。

2.话题讨论、交流共享，从“沟通”到“探讨”

在确定话题讨论之前，先与家长进行沟通，主要针对家长兴趣、符合时代特征等方面的话题进行调查，然后根据调查结果进行取舍和确定。话题确定后，教师查阅相关资料和收集资料，为夯实自己的专业能力做好准备。在讨论中通过小组讨论、代表发言的形式调动家长参与的积极性，让家长畅所欲言，交流共享。教师在小结提炼中紧扣主题，充分显示其专业性，达到“用敬业感动家长、用专业引领家长”的目的，促进家园共育。

3.主题视频、反思领悟，从“抽象”到“形象”

通过观看一些与家长会主题相吻合、具有教育价值的视频，帮助家长在教育观念上与教师达成共识，并在观看视频之后进行深入的讨论和分享，使老师和家长共同达到反思自己的教育观念和教育行为的目的。视频记录将抽象的语言描述转化为形象的画面展示，使家园沟通的内容更加直观化、形象化。

三、幼儿园小班体验式家长会在实践运用中的注意事项

从幼儿园小班幼儿特点看，他们语言表达能力弱，理解力差。平时喜欢独自操作、平行活动，很少与人交往。在区域活动很多情况下以模仿为主。对材料大多停留在常规性的操作上,不断地重复,扩展性的操作较少出现。为准确把握小班幼儿的特点，做好幼儿的教育培养工作，体验式家长会是一个很好的选择，在具体实践中，我们应注意以下事项：

首先，要搭建小班家校联系平台，共同参与各类游戏设计活动。通过选举家长代表，组成家长委员会，协助教师开展工作。比如，家长会召开前夕，家长委员会代表可以根据小班幼儿的特点围绕家长会主题展开关于游戏设计的问题调查，广泛收集家长意见，对意见进行统计筛选，然后上报给班级教师，由家长委员会代表与教师共同协商、共同探讨，一方面帮助教师减轻教学负担，另一方面也让家长真正参与进来成为家长会的主人。其次，要拓展游戏素材，提高活动的质量。在主题视频的搜索过程中，可以扩大视频搜索范围，不能只局限于国内题材，国外的亲子短片也有很多具有教育意义的动人情节，可以从中截取一些符合家长会主题的相关片断来播放。最后，要深入了解家长的育儿需求，科学合理分组。在体验式家长会开展前期，教师要做好充分的准备工作。教师要利用平时与家长接触的机会，多了解家长的性格和强项，做好记录，并根据家长的性格特点，设计不同的活动主题。同时在日常实践活动中注意经验总结，只有提高自身专业素养，在活动中遇到各种突发事件，才能以不变应万变。

参考文献：

[1]幼儿园“体验式”家长会的实施策略[J].周玮.成才.2021(18)

[2]参与式家长会实践中存在的问题与对策研究[J].周玉平.学前教育.2020(02)