“双减”背景下体育教学的价值回归

“双减”背景下体育教学的价值回归

赵林

成都体育学院，四川成都； 610041

摘要：体育教学的目的是增强学生身体素质，培养坚忍不拔的意志品质，以及培养团队意识和协作精神，帮助学生形成健康乐观的生活态度，促进学生心身发面发展。随着“双减”政策的出台，对体育教学工作提出了新的要求，构建高效体育课堂，追求有效的体育教学方法，让体育教学的价值回归，成为当前“双减”语境下，体育教学的重要任务。为此，本文将探索体育教学的价值，以及价值回归的方法与路径。

关键词：“双减”政策；体育教学；价值

为了深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提高学校育人水平，有效减轻中小学学生的负担。2021年7月，国家颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，成为新时期贯彻新发展理念、构建新发展格局、推进高质量发展、促进学生全面发展、健康成长的重大举措。体育作为义务阶段教学的重要任务，随着“双减”政策的逐步落地，迎来了更好的发展机会，这是继体育成为中考测试项目之后，教学地位进一步得到提升的重要体现。让体育真正回归教育，使其能够对青少年德智体美全面发展起到真正的促进作用，发挥出更大的育人功能。

一、体育教学的价值分析

体育教学是通过体育运动项目，引导学生通过体育锻炼，提高身体素质、培养乐观向上的性格，进而对个人的生活发展产生积极意义。体育教学贯穿在这个学生阶段。可见，体育教学的价值巨大，对学生的成长起着重要作用。

（一）促进学生素质教育

体育教学不仅是身体活动，也属于心理活动，在体育教学过程中，学生通过参与体育项目，使身体素质得到锻炼，有效改善身体机能，提高了身体免疫力，以及对外部环境的适应能力，还能够提升精神 状态，调整和改善情绪，培养顽强拼搏的意志品质，形成良好的自我意识。同时，在参与体育项目时，能够提高人际交往能力，让学生的心身健康程度得到提升，增强适应社会的能力。除此之外，由于体育活动具有一定的规则约束，有较强的纪律性，进而能够促进学生的组织纪律和自我约束能力，这些都是心理素质的范畴。

（二）培养学生终身体育意识

学生时代是培养终身体育意识的重要时期，体育教学在培养体育意识方面发挥着攻不可没的作用。学生阶段，能够接触到各类体育运动，在运动中感受体育不同体育项目的特点魅力，掌握不同体育项目的运动技巧和锻炼的方法，并且在能够在锻炼身体的同时，认识新的朋友，扩大社交圈，发现体育运动本身之外的优点，进而培养了自己对体育运动的兴趣。

（三）升学生的思想道德品质

在体育教学中，学生的思想感情和行为特征能够自然地表达出来，教师根据学生表现出来的特点，针对性地开展教学工作，有利于调动学生的主观能动性，培养良好的道德品质，通过体育教学使学生身体素质得到锻炼的同时，提高他们的精神境界、审美水平和思想道德修养。基于以上，发现体育教学对于学生成才，具有至关重要的意义和教育价值。

二、体育教育如何实现价值回归

随着“双减”政策的落地，体育的教学地位将会得到提升，这意味着体育课程获得了转正的机会。如何实现体育教学的价值回归，可从以下几个角度思考：

（一）“以生为本”：转变体育教育理念

在“双减”背景下，学校、教师、学生及家长都要充分认识到教育制度改革的导向性，及时转变教育观念，用新的眼光审视体育教学的作用，综合衡量体育对学生终身产生的影响。因此，要认真对待体育课程，而不能再将其视为可有可无的学科，体育教师要认真做好每堂课的教学准备，在教学过程中要用心指导每位学生，对于不同身体素质的学生实施分层教学，使他们在体育课上学有所成。

（二）“寓教于乐”：构建和谐师生关系

“野蛮其体魄,文明其精神,自由其思想”这是体育教学的终极目的，也是培养人才的主要目标。在“双减”背景下，体育课堂要展现出新的风貌，教师在教学中要努力寻找新的教学方法，将体育教学内容以学生更容易接受的方式融入课堂，带领学生在体育课堂上找到乐趣，寓教于乐，坚持“学生主体地位”的指导思想，开展学生更喜欢的运动项目，在大家喜欢的运动氛围中，提高了课堂的教学效果，营造出了更和谐的师生关系。

（三）“以体育人”：打造高效体育课堂

“双减”政策根本目的是“作业不出校，书包不回家”，这就需要教师能够和学生一起积极构建高效课堂。课堂活动的两个主要主体是学生和教师，教师的所有教学活动都是为学生服务，高质量的教学活动需要师生的互相配合。体育属于一门实践性比较强的课程，教师说再多，都不如给学生演示一遍好，学生理论知识掌握再全面，都不如亲自实践一次好。因此，体育教学中应突出学生的自主性，主要体现在自主思考和自主实践。在创新体育教学措施的同时，要引导学生主动探索体育项目的特点，理解运动规则，并全身参与到体育活动中来，师生共同打造高效体育课堂。

总之，在“双减”背景下，各个学科的教学理念和方式都悄然发生着变化，体育作为长期不受重视的学科，迎来了“转正”的机会，其价值地位得到肯定和提升。对于体育教师而言，减负并不意味着教学任务的减轻，而要承担起更重要的教学任务，不断探索和创新有效的教学方法，减量提质，通过体育教学，让孩子成为更优秀的自己。

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作者简介：赵林（2001.1），女，汉族，籍贯：四川宜宾，学历：本科，研究方向：体育教育。