区域小游戏 探究大世界——浅谈区域游戏中发展幼儿的探究能力

区域小游戏 探究大世界——浅谈区域游戏中发展幼儿的探究能力

吴茵

广东省韶关市浈江区建国幼儿园 512000

摘要：区域游戏是一种可以有效提高幼儿活动乐趣、发展幼儿动作协调性的活动形式。幼儿在区域游戏中可以结合自己的兴趣爱好自由选择活动范围、种类和玩伴，更有助于幼儿自主性活动能力的发展和提升。教师在幼儿区域游戏中进行适当的引导与帮助，有助于幼儿提升游戏水平，发展幼儿的游戏自主性，并在游戏中获得探究能力的发展。因此本文重在探讨如何在区域游戏中发展幼儿的探究能力。

关键词：幼儿 区域活动 观察指导 实践性

游戏是对人生的模拟，对自由天地的寻找，对新型秩序的创造，对未知世界的探索，对自我情感的表达。区域游戏作为可按自己的兴趣爱好、能力水平，以及实际需要来进行活动的一种游戏形式，深受幼儿的喜爱。幼儿能通过区域游戏，尝试探索、摆弄，去观察、去发现、去寻求解决问题的途径和方法，从而提高各方面能力的发展。我在组织幼儿进行区域游戏时给予的定位是：让孩子们在操作、摆弄为途径的游戏过程中，着重发展幼儿的自主探究能力。

一、良好环境——发展探究能力的奠基石

环境对人的行为有强烈的暗示性，可引导行为的内涵与方向。区域游戏是幼儿与环境作用下的活动形式，良好的环境对幼儿在区域活动中探究能力的发展起着至关重要的作用。

1.创设宽松、自由的心理环境

身为教师的我们应该努力创设一个以幼儿为主体的、和谐宽松的人际环境。区域游戏中，幼儿在探索时，有时会出错、失败，我们的立场是：与孩子寻找失败的原因，并鼓励孩子再次探索。

例如：涛涛到美工区去玩插花的游戏，玩着玩着，他拿起剪刀把“花杆”（吸管）剪成一小一小段，小朋友过来告状了,他显得有点紧张,我走过去说：“你是想用短棒做好玩的东西对不对？”他点点头，他用小棒围成小栅栏，布置小花园。试想如果一开始就制止孩子自由处理材料，还会出现以上的玩法吗？正因为我们为幼儿创设了心理安全的氛围，幼儿才会喜欢并主动投入环境，大胆自主地进行探究，从而出现了意想不到的创新成果。

2.创设益于探究的物质环境

这里所指的物质环境主要是指材料。我们在提供材料时，需要具有层次性、多样性，一方面考虑幼儿的年龄特点、教育目标、教育内容和季节变化，另一方面材料必须蕴涵能使幼儿产生探究行为、发展探究能力的作用。

以“益智区”为例，同一阶段，我们为幼儿准备了拼板、图形排序、装配玩具、花腰带等。这些材料包含了各自的数学知识：图形知觉、排序、分割、排列等，但这些材料的共同目标是一致的：发展幼儿的探索能力。“拼板”让幼儿根据图案之间的相联关系进行拼接；“图形排序”让幼儿根据提示，按一定的规律来排序，幼儿还可按自己的想法来排序；“装配玩具”让幼儿寻找出正确的切割图片，拼成完整的图案；“花腰带”让幼儿学会按颜色和图形的规律来排队。

二、内在兴趣——发展探究能力的原动力

当幼儿对某种事物有了浓厚的兴趣，就会产生探索的欲望，就会克服各种困难为之而努力去寻求答案，解决问题。因此，激发幼儿的内在兴趣是发展探究能力的有效手段。

1.观察幼儿，发现孩子的内在需要

区域游戏的核心是实现因材施教，促进每个孩子的发展，不同的孩子有不同的需要。只有了解孩子的内在需要，从孩子的出发点来设置游戏内容，才能激发孩子的兴趣。

要正确了解孩子的需要，教师观察是十分重要的。活动中，教师必须仔细观察，随时了解幼儿在活动中的进展与问题，才能抓住幼儿的兴趣点，调整活动计划，因势利导。有一次，孩子们在“玩具城”玩，老师发现许多孩子围在一个男孩的身边，走近一看，原来是男孩在玩小车，他的玩法很特别：小车在积木拼成的滑板上开，而且滑板的坡度在不断地变化。看着孩子们渴望的眼神，下一次活动中，老师为孩子们准备了许多小车和地毯、积木、卡纸等辅助材料，让孩子们探索小车在不同的地方开时速度有什么变化。孩子们尝到了玩车的乐趣，也发现了许多的秘密：发现铺有地毯的轨道上车子开得慢；发现两辆不同大小的车子一起开有快有慢；发现车子在平坡与斜坡上下滑的差异……由于这样的活动是老师根据幼儿的兴趣点开展的，因此幼儿一直处于主动探索的状态。

2.尊重幼儿，寻找孩子的“游戏火花”

每个孩子都有自己与众不同的一面，也都有自己擅长和偏爱的兴趣。幼儿在一日活动中可供自己支配的时间并不多，可以利用区域游戏的时间，根据自己的兴趣和爱好进行活动、探究。因此，我们在活动开始时，问得最多的是：你最想玩什么？当幼儿尽情地玩他们喜欢的活动时，显得那么专注，他们表现出来的能力会令你大吃一惊。在孩子游戏时，教师的适时指导很重要，尤其是善于抓住幼儿游戏中的火花。

三、成功机会——发展探究能力的催化剂

成功感是学习中非常宝贵的情感体验，能使人奋发向上，实践证明，孩子的进取心和自信心来自他们自身的不断成功。每个孩子都希望得到老师的积极的评价，老师应创设机会满足孩子的成功感。

1.适时鼓励，增加孩子的成功机会

孩子与孩子之间是具有个体差异的，将来社会需要各种各样成功的人才。因此，我们要帮助每一个孩子获得成功，使他感到自己是优秀的，是能干的，愿意尽自己所能去完成每一件事情。

2.善用赞美，丰富孩子的成功体验

由于孩子的自我评价能力很低，他对自我的评价通常来源于周围人对他的评价。你总夸他做得好，他就会认为自己很棒，从而做起事来充满自信。所以，我们要让孩子体验到成功的快乐，应尽可能挖掘孩子的闪光点并赞美孩子，孩子的内心深处是最渴望得到老师肯定的。

区域游戏的开展使幼儿真正成为了学习的主人，也对我们教师提出了更高的要求，今后的路还很长，前面还有许多问题需要我去解决，还有许多困难需要我去克服，我将边研究边总结，在活动中更好地激发孩子的探究欲望，发展孩子的探究能力。

参考文献：

1.张雪珏. 在区域活动中有效培养幼儿的探索能力[J]. 作文成功之路(中旬), 2016, 000(001):13-13.

2.焦婷. 在区域活动中培养幼儿的自主性探索能力[J]. 学前教育研究, 2006.

3.邢宇. 在区域活动中幼儿自主性探索能力培养的研究[J]. 课程教育研究, 2015, 000(008):11-12.

4.张洁. 如何在幼儿园区域活动中培养幼儿的科学探究能力[J]. 学周刊, 2014.

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