高中物理数字教学资源的开发与应用

高中物理数字教学资源的开发与应用

冉光胜

广西岑溪市第二中学 543200

摘要：在现代化的教育环境中，教学的有效性对学生的成长和发展具有重要的作用。而对提高物理教学有效性的策略进行研究，是为了建设物理学科的高效课堂，使学生能够在高质量和高效率的物理课堂中实现全面发展，不断拓展他们的物理知识积累，提升他们的物理基本技能和能力。基于此，对高中物理数字教学资源的开发与应用进行研究，以供参考。

关键词：高中物理；数字教学资源；开发与应用

引言

高中物理所展现的核心素养体现在学生对知识的理解、学习态度以及学生对问题的思辨能力。基于核心素养下的教学，教师应该格外注重教学的有效性，加强对学生长期引导，积极调动学生学习的积极性，让物理课程成为学生自我发展的有效途径。为此，教师应该构建对应的教学情境，帮助学生理解物理知识，并在此基础上展开深度探索，推动物理课程教学活动的顺利进行。

一、提高高中物理教学有效性的重要价值

（一）有利于创新物理课堂的教学模式在提高教学有效性的物理课堂中，教师为了提升教学效率，会更加细致地分析和解读新课改的教育理念，将其转化为具体的教学策略，并逐渐引入物理课堂中，为学生带来更加创新性和丰富性的学习体验。而且在教学的过程中，教师会对教学手段和教学方法等进行改进和调整，所以说提高教学有效性有利于创新物理课堂的教学模式。

（二）有利于增强学生的物理学习兴趣在提高物理教学有效性的背景下，教师会更加关注学生的物理学习体验和感受，以学生的发展作为切入点展开教学。在这样的背景下，物理课堂会逐渐脱离以往教学模式中的枯燥性和沉闷性，教师会利用新型教学理念和方法实施教学行为，促使学生在直观化的形式中将抽象的物理概念转化为动态素材。

二、高中物理应用数字教学资源的策略

（一）创建学习小组，鼓励合作探究

以培养学生的核心素养为教学目标，高中课堂教学的高效性还要使学生通过高中物理的学习得到全面发展。创建物理学习小组不仅能够提升学生的竞争意识，还能让学生在互相研讨、互相帮助的环境下结合自己与其他同学的学习能力，进一步提升个人的学习效率。教师在进行物理小组的分组工作时，应该将学生的学习能力水平及其性格考虑在内，保障小组内的学生能够将每个人的效益发挥到最大。学习能力强的学生在完成自身的学习后可以充当小老师的角色，给小组内其他学生进行讲解，一方面巩固自己的知识理解，另一方面帮助小组内其他成员理解。

（二）运用现代教学技术，增强学生的知识理解能力

学生对知识的分析和理解能力对课堂教学的有效性具有较大的影响，如果教师能够使用现代化的教学技术，将抽象的物理概念转化为直观化的教学形式，那么学生的知识理解能力就能不断增强。而在以往的教学中，部分教师对现代化教学技术和手段存在错误性认知，只是简单地将其归类为多媒体技术，无法促进学生思维的发展。基于此，为了提高物理课堂的有效性，增强学生分析和理解知识的能力，教师可以运用现代教学技术，让学生在别样的教学形式和多样的教学资源中将抽象物理概念转化为逼真形象的动态模式，从而促进他们对物理知识的理解，并以此为基础不断提高他们的学习效率。具体来说，首先，在教学的准备阶段，作为物理课堂中的主导人物，教师可以借助网络资源平台查阅和下载与课程标准、物理教材相关的动态教学资源，并将其融入教学课件中，为后续的物理课堂教学做好准备；其次，在课堂教学阶段，教师可以利用班级内的多媒体设备播放教学课件，在合适的时机引入动态化的教学资源，对物理概念和物理现象等进行合理的解释，让学生在观看模拟动画和视频的过程中深入地理解物理概念的性质和特征，促使学生在后续的学习和解题中灵活地运用物理知识，以此提升物理课堂的有效性。运用现代教学技术的方式，不仅能够增强学生理解知识的能力，还能以信息化的教学手段，创新物理教学形式。

（三）引导学习，培养物理观念

核心素养教学观念之下，培养学生具有良好的物理应用观念成为高中物理教学当中重要的教学目标，这一认知过程作为学生发展当中较为重要的部分，同样也是自我发展与学习的重要时期，而作为学生自主学习的主动能力，学习兴趣能够有效激发学生以更为积极的状态接触物理教学知识，从而促使教师能够在引导过程当中培养学生良好的物理观念，以更为积极的思考状态解决物理问题。因此，在高中物理教学过程当中，基于核心素养下的教学策略，需要教师采用多元化的教学方式，结合多媒体、类比以及微课教学等不同方式，组织学生参与到生动有趣的课堂活动当中。例如，在学习离心现象这一物理知识时，可以借助多媒体教学设备，以多媒体课件的直观方式呈现出更为详细的物理课程内容，转化抽象知识概念为生动形象的动态物理知识，才能够极大限度地调动学生的学习兴趣，在主动研究探讨过程当中，精准掌握物理知识规律，借助多媒体设备展示生活当中常见的离心现象，例如洗衣机甩干衣服、自行车转弯等不同现象，促使学生能够思考生活当中各个细节中融入的物理知识，培养学生从物理知识角度分析生活当中常见的物理现象，从而能够逐步培养学生形成良好的物理观念。

（四）提高评价的有效性

评价作为课堂教学的关键环节，有效的评价有利于提高课堂教学质量。在新课改的背景下，老师要认真贯彻全新的教学理念，为学生指明学习方向，避免盲目学习浪费时间和精力，突出教学内容，结合有效的评价方式，促进学生学习水平的提升。对物理课堂来说，一般用访谈法和调查法来进行评价。所谓访谈法，就是在教学结束之后，随机选择学生谈一谈对课堂教学的看法，结合学生的反馈，老师开展教学反思，解决教学中出现的问题，优化教学效果。所谓调查法，是根据教学的内容来编写调查表，如教学的方法是否科学，知识点讲述是否清晰，师生之间的互动是否良好等。通常使用的调查表可以面向两个群体，分别为老师和学生，老师通过自行填写调查表做好反思工作，对课堂教学进行自检，学生通过填写调查表来表达自己对课堂教学的看法，让老师得到更为客观、真实的反馈，从而做出有效的改善，提高课堂教学的有效性。

（五）转变教学理念，创新教学方式

随着教育改革的不断深入，家长以及社会各界对教育的要求也在提高，如果教师依然保持传统的教学理念，那么在这种固定教育模式下成长的学生是不能满足社会需要的，因此，建构高效高中物理课堂的首要任务就是教师要改变教学理念，创新多元化的教学方式，与时俱进地培养学生的核心素养。高中物理教师要站在客观的角度，以发展的眼光去看待每一名学生，根据每名学生的优势进行差异化教学，有目的性、有针对性地培养每一名学生。

结束语

综上所述，为了提升高中物理课堂教学的有效性，首要条件是提高备课的有效性，从学生的角度做好课前的教学设计，充分了解学情、掌握学情，吃透教材、理清知识点，加强和实际生活的联系，结合实践活动提升学生对知识的理解能力。在课堂中，老师要采用多种方式做好课堂导入工作，激发学生的学习欲望，有效教学、有效拓展。

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