智慧物流时代高职物流管理专业改革分析研究

智慧物流时代高职物流管理专业改革分析研究

王新云

池州职业技术学院（安徽 池州）， 247000

摘要：科技是第一生产力，如今，科学技术日新月异，智慧物流时代悄然到来，弥补了传统物流的缺点。智慧物流时代的来到，必定会促进物流领域的改革，高职院校作为培育物流专业人才的主要阵地，应当紧跟物流行业的发展脚步，对物流专业教学工作进行全方位的改革与创新，保证物流专业学生能够学习到最为先进的物流知识及专业技能，充分契合物流行业的发展需求。本文以智慧物流时代为背景，探究了如何实现高职物流专业改革，以供参考。

关键词：智慧物流时代；高职物流管理；专业改革

引言

“互联网+物流”是智慧物流时代的主要标志，在将来，物流行业需要依靠互联网技术来为其提供支持，在传统物流模式下，仓储、运输、分拣、送件等流程将会由科学技术来代替，从而有效提升人们的生活水平。在此种发展趋势下，如果高职院校的物流专业教师继续沿用传统的教育思想及教学模式，便会导致学生的学习质量及就业率下降。由此可见，高职院校物流专业实现教育改革是必然趋势。

1智慧物流背景下高职院校物流管理专业现状

1.1缺少专业教材，课程体系缺少规范性

在高职院校内部，物流管理专业的综合性比较强，在智慧物流背景下，在编写物流专业教材时，应当考虑各个专业之间的配合，消耗的时间比较长，而且其专业性比较强。然而，目前高职院校物流管理专业教材存在明显的局限性，与现实相对比，其授课内容比较滞后。除此以外，在智慧物流背景下，缺少专用教材，致使物流管理专业课程体系严重缺少规范性，并且存在课程设置重复的状况，难以将高职物流专业的特点展现出来，还可能会导致授课效率严重下降，难以获得良好的物流管理专业教学效果。

1.2实训室建设滞后，信息化水平较低

在进行高职院校物流管理专业建设的过程中，即便学校建立了物流管理专业实训室，但是实训内容仅仅包含了仓储、运输等比较常规的操作流程，应用叉车、托盘等常用设备，仅仅可以契合学生的基础操作需求，难以符合智慧物流背景的要求，实训室建设也难以跟上时代发展的脚步。另外，实训室内的一些软件并没有进行及时的更新，并未快速有效的完善实践教学内容，实训室的信息化水平比较低下，物流管理专业实践形式缺乏创新性，难以与智慧物流背景下的物理管理专业需求相符合。

1.3教学模式不够先进，教学方式单一

在高职物流管理专业教学中，教学模式严重缺乏先进性，许多高职院校仍旧采用传统的教学模式，将教师作为核心来讲解课程知识，现实来讲，此种教学模式难以与智慧物流背景下的行业发展需求及岗位需求相符合。如今，高职物流管理专业存在专业教学模式落后、教学方式单一的情况，与一些应用微课、翻转课堂等教学模式的专业课程相比，在教学效果方面存在较大差距。

2智慧物流时代高职物流管理专业改革对策

2.1完善人才培养方案

在智慧物流时代，高职院校在进行物流管理专业改革的过程中，应当关注对专业人才的培养，采用数据资料搜集、智能算法、大数据分析等技术，将知识、素养、能力等要素作为着手点，全方位的培育物流专业综合型人才。在对物流专业人才素养进行培养期间，应当重视对其安全意识、创新思维、管理能力等方面的培养，逐渐提高高职物流管理专业学生的技能水平、职业素养。在知识传授方面，应当着重培养学生对物流专业基础知识、专业知识的掌握能力。在能力培养方面，应当关注对学生信息采集能力、处理整合能力的提升，提高学生协同决策、优化调度等个人能力。在智慧物流时代，高职院校应当着重完善人才培养方案，将高职院校的实际情况作为依据，充分了解物流市场及相关企业在专业人才方面的需求，采用科学的方法来编制人才培养方案，对各个方面的基本要素进行完善与整合，实现专业、产业的无缝对接，将职业标准作为立足点，优化课程内容，强化教学与生产活动之间的联系，在进行职业教育的前提下，增强学生的终身学习意识，保证高职院校物流专业人才培养能够获得良好的效果，充分适应智慧物流的时代环境。

2.2优化课程体系设置

在智慧物流时代，高职院校物流管理专业在实现变革的过程中，应当着重关注对课程体系设置的优化，彰显课程核心知识，明确物流管理专业课程的重点内容、难点内容，保证传统物流专业课程能够充分契合智慧物流时代的发展趋势。在设置物流核心课程时，应当关注对课程体系设置的优化，确保仓储、运输、供应链运营及物流信息管理都可以实现智慧化。在智慧仓储课程体系设置方面，需要包含包装技术、POS技术、智慧物流中心技术等。在智慧运输课程体系设置方面，应当包含货物装载与配送、送货路线优化等。在智慧供应链运营课程体系设置方面，需要包含创新型零售模式、智能配送、智能SCM等。在物流信息管理课程体系设置方面，主要包含EDI原理、网络技术、数据库技术、网络信息系统规划技术等。高职院校物流管理专业在进行改革期间需要着重培养学生在库存管控、车辆运输、运输路线规划等能力，将智慧物流信息技术作为支撑，合理运用现代化科学技术，改良物流运输路线，充分提高物流运输效率，解决物流成本问题。在构建物流课程体系的过程中，应当将智慧物流作为背景，有效落实物流企业工作流程，详细分析学习与行动领域的构成要素及要求，构建具有针对性的物流管理专业课程体系，提高物流专业课程与物流工作流程之间的适应性，为物流领域提供优质人才。

2.3调整物流专业教学模式及教学方法

在智慧物流时代，高职院校在推进物流专业教育改革的过程中，应当顺应时代发展趋势，对其进行现代化、智慧化建设，有效调整教学模式，全方位的提升高职院校物流专业教学质量，为整个社会提供优良的物流专业管理人才。在进行理论教学期间，应当充分把握智慧物流总体形势，规避传统教学模式的局限问题，合理利用PPT来进行课堂教学，融合传统的教材讲解与智慧物流时代背景特点，完善与创新高职院校物流管理专业教学模式，获得更加优良的物流教学效果。在物流专业课堂上，教师可以依照教学课题来对学生进行合理的分组，并为各个小组的学生提供指导意见，鼓励学生在组内进行自主探究与学习，增强学生在课堂上的主体意识，提高物流专业教学的顺畅性。教师在进行实践教学的过程中，应当着重关注对学生实践能力的培训，基于智慧物流时代背景，不断完善高职物流综合实训室的建设，为学生建设具有系统性、专业性的实训室，促使学生有效开展个性化实践课程教学活动。在综合实践方面，学校应当定期组织物流技能竞赛活动及创业活动，使得学生能够合理运用物联网、电子商务等方面的专业知识开展活动，为物流管理专业教学质量的提升提供保障。

3结束语

总而言之，在智慧物流时代背景下，高职物流专业务必要将教育改革落实到位。高校应当逐渐强化对高职专业课程的建设力度，充分契合智慧物流时代背景，为物流领域培养出大量能够与时代接轨的物流专业人才，以此来促进高职院校物流专业的发展，为社会发展贡献力量。

参考文献：

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