高中体育教学高效课堂的构建路径

高中体育教学高效课堂的构建路径

黄嘉富

江苏省张家港市暨阳高级中学 215600

摘要：随着教育体系的改革与发展，培养学生的综合素质是目前教学的重点，高中体育对于培养综合型人才起着重要作用，所以如何利用高中的体育课堂培养学生的体育核心素养，成为了高中体育教师的重要目标，为了使高中的体育课堂达到最良好的学习效果，高中的体育教师就必须根据教改的发展，更新教学理念，探索分析教学策略。

关键词：高中体育；高效课堂；构建路径

一、基本现象

根据当下高中体育课堂教育的实际情况来进行分析，部分学校对体育教育都不是很重视，这是因为高考并未涉及体育考试内容，体育综合素养的高低并不会影响学生的升学。所以，在体育器材、课堂场地等教学设施上没有给予充分的支持，再加上个别体育教师对课堂教学的不负责任，不能科学合理的安排教学内容，根据自己的想法没计划没目标的进行教学，让学生在参与体育锻炼的过程中，并未充分地提高自己的身体素质。还有就是因为学生身体素质以及体育基础的不同，而教师在都会影响体育教学内容的实施，高中体育的课堂教学实际效果根本不理想，根本没有办法满足体育教育对高中生的体育素质培养，所以，也根本不可能达到高中体育的教学目标。因此，这样的体育课堂就白白浪费了，不仅没能让学生掌握应有的体育技能，还没能让学生在课堂上得到良好的身体锻炼。还有一些就是学校体育设施比较差的，并且教师对体育教学的责任度也不是很高，学生并没有合适的运动器材辅助自己开展锻炼，这样就严重的影响了培养高中生的体育核心素养。另外，在高中体育的传统教学模式的作用下，体育教师一直把自己当成体育课堂的主导者，学生都围绕着体育教师的教学意愿和计划进行活动，这样使学生在体育课堂上，学习得比较被动，没有任何积极性。在被动参与体育锻炼的过程中，学生并不能够充分地激发自己的锻炼热情。同时，有一部分高中女生，在这样的体育教学中，一点点的失去了学习体育的兴趣，因而他们变渐渐地不愿投入到教学活动的过程中，这样对高中体育的教学课堂没有任何好处。

二、高中体育教学高效课堂的构建路径

（一）制定教学目标

在竞赛的氛围中，充分地激发自己对于体育锻炼的热情，一同体验体育竞赛带来的乐趣，并在竞赛过程中培养学生合作精神、团结精神和友爱精神基础上，让学生积极参与竞赛活动，这将帮助学生更为投入到体验锻炼的过程中。例如，体育教师可以将运动会和一些有关体育的教学活动，都放到这一学期举行，让学生平时的训练在竞赛中发挥效果，又能促进体育教学内容的完成，还能提升学校竞赛活动的效果。而对于不同能力的学生来说，教师可以选用不同的竞赛形式，让不同能力的学生能够发展自己的优势，充分地感受体育锻炼的乐趣。比如跳高、标枪、铅球等，这样不仅可以提高教师的教学效果还可以提高学生的身体素质，以及学生的体育核心素养，还能够实现学生的个性化发展。除此之外，通过学生在体育项目的集体合作，使体育的教学内容得以实施，教学目的得以达成，让学生能够在团队项目的过程中，充分地同其他学生进行配合，这对于培养学生的团队合作意识和提高学生的合作技巧有着重要的帮助。团体的体育项目主要有足球，排球，篮球等，体育教师可通过这样团体的体育项目增加学生之间的团结合作，提升高中生的集体意识。体育教学目标的合理化，可以更好的提高体育教学课堂的完效性。然而高中体育的课堂教学目标，要本着对学生的体育核心素质培养为主导，打破传统的应试体育教学方法，根据学生的个体因素，对学生实施个性化体育培养，使学生可以在得到良好的体育教育以外提高学生的锻炼意识，培养学生的锻炼习惯，使高中的体育教学课堂能够得以高效发展。

（二）和谐的师生关系

在高中的体育课堂中，促进良好的师生关系，体育教师首先要做到的就是平等对待，在制定教学目标和创建教学活动的时候，尽量考虑到每一位学生的体育能力差异，根据学生的个体因素，以及个人特点进行有目的性有针对性的计划体育教学内容，让不同能力的学生能够在自己能力的范围内完成相应的锻炼任务，这对于实现学生的个性化发展有着重要的帮助。比如那些体育能力比较好的学生，体育教师，可以安排一些体育技术性比较强的项目，比如一些竞技比赛性的项目，让他们能够在竞赛类的活动中，充分地发挥自己的能力，这对于提高学生对于运动技巧的掌握程度有着重要的帮助。然而针对那些体育能力比较弱的学生，体育教师可以让学生进行一些，运动强度不大，技术性不强的项目，比如长跑、短跑等，让学生能够在自己能力的范围内，完成相应的训练任务，并且帮助他们激发对于运动的热情。体育课堂的因材施教，可以使学生的体育学习，得到良好的发展，也可以加强师生之间的沟通交流，这对于构建良好的师生关系有着不言而喻的重要性。另外良好的教学情境，以及舒适的教学场地能够更好的促进体育课堂的教学效果，帮助学生在学习的过程中加强对于体育锻炼的认知。体育教学内容的活动可以由学生根据自身的特点进行设计，这样既可以提升学生的参与度，又可以激发学生对体育的学习兴趣，还能促进学生与教师的良好关系，教师对于教学情境的创设，应该建立在和谐和民主的氛围内，使每一位学生都得到尊重，对于那些体育能力不是很好的学生，教师应多一些关注，让这些学生慢慢的对体育产生兴趣，增加信心，使学生可以在良好的教学氛围下，进行体育锻炼，加深对学生体育核心素养的培养。

三、结束语

总而言之，高中体育的课堂教学不仅能够使学生掌握体育的基本技能与体育的理论知识，还能在参加课堂体育活动中增强体质，培养学生的体育核心思维能力。说明了高中体育教育在培养高素质人才方面起着重要作用，因此体育教师的责任重大，教师要跟着教改的发展，实时的转变教学观念，对教学模式进行革新，在体育教学中，要以学生为中心创设良好的教学情境，建立和谐的师生关系，开展合理的体育教学活动，注重培养学生的体育核心素养，为学生的全面发展打好基础。

参考文献

[1]孙延斌.高中体育教学高效课堂的构建探索[J].知识文库,2021(24):143-145.

[2]吴斌.高中体育生态教学课堂构建路径探究[J].田径,2021(05):78-79.