小学体育课程中田径教学内容的选择

小学体育课程中田径教学内容的选择

王建鹏

浙江省丽水市莲都区莲都外国语学校 323000

摘要：小学体育教学是培养学生身体素质及心理素质的学科，小学生年龄较小，主要参与跳远、投掷、短跑等田径项目，此类田径项目是小学生参与度较高的项目，在轻松愉悦的学习氛围下，小学生身体素质及心理素质将进一步提升。基于此，本文章对小学体育课程中田径教学内容的选择进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学体育；田径；教学内容；选择

引言

田径运动作为体育运动的重要组成，能够很好地训练、增强学生的身体机能。但在应试教育的大环境下，体育学科不被重视，广大师生、家长将目光聚焦在文化课的成绩上。在校期间，体育课时常被其他文化课占用；在家期间，学生还要上各类补习课，不但加重了学习压力，还使学生的身体素质急剧下滑，严重影响身心健康发展。

一、田径运动的范畴介绍

田径运动是一个“大家庭”，可以简略分为径赛、田赛和全能比赛三大组成部分。“田赛”主要有跳跃类运动的跳高、跳远、三级跳、撑杆跳等，投掷类运动有铅球、铁饼、标枪、链球等。“径赛”主要有各类竞走、各类跑步、各类接力赛等。全能比赛一般是田赛和径赛的混合搭配。

二、小学体育课程中田径教学的现状

（一）学生的积极性很难调动

在当前的小学田径教学中，很多教师也已经意识到了兴趣引导是非常重要的，但是却常常找不到一个有效的方法来调动学生的积极性。很多学生不喜欢运动，在进行课程学习的过程中仅仅只是掌握了某些基础理论知识，在实际的操作过程中存在很大的困难。为了更好地激发学生在课堂上的学习兴趣，很多情况下，教师只是走一个简单的形式通过一两次的兴趣引导，这样的做法其实是无法让学生深度学习的。只有长期的兴趣训练和思想引导等多方面的内容共同进行，才能够潜移默化地让学生体会到田径运动的真正魅力。

（二）忽略个体差异化

教师再设计训练方案时脱离“以学生为中心”的训练原则，严重忽略个体差异化。具体来说：一方面，对于身体素质较弱、体育技能不扎实的小学生，有些训练任务难度超标，对小学生造成很大压力。这不仅会影响小学生自信心，还会诱发一些训练意外，危及小学生健康；另一方面，对于身体素质比较强、体育技能比较好的小学生，有些训练任务过于简单，没有任何挑战性。这样容易造成学生骄傲自满、浪费课堂时间。

三、小学体育课程中田径教学内容的选择

（一）传播体育文化，发扬体育精神

在具体的教学过程中，教师可以在训练的间隙讲解一些体育名人的故事，一方面帮助学生缓解训练压力，另一方面激发学生斗志，让其积极、主动地参与训练。通过这种方式，能够有效拉近师生距离，规避学生对体育的排斥，促进教学有效性的提升。除此之外，还要借助多媒体来为学生直观地传授体育文化与精神，比如利用多媒体播放运动员的日常训练、赛场拼搏以及取得成功的场景，这相较于讲故事更直观、更形象，能够让体育精神深入学生心中。

（二）融入有新颖性体育游戏，激发学生的积极性

由于小学生的年纪尚小，因此大部分小学生对游戏都非常钟情，利用这一特性体育教师可以将体育教学和游戏进行结合。教师可以在“边跑边答”这一游戏之中添入全新的游戏规则，首先将学生进行分组，两人为一小组，其中一个人负责跑一个人负责追，追的学生需要在追赶的过程中要求跑的学生做五次以内的连续拍手动作，如果跑的学生在听到指令之后并没有做出相应的动作或者做错，两人的角色就要调换。当然，教师也可以规定在游戏的过程中，追的学生要求跑的学生每一次说出不同水果的名称，并且水果的名称不能够重复，如果相同也算出现错误；跑的学生必须在三步之内说出他的答案，如果没有做到就算失败。

（三）合理应用教具，弱化竞技性

在开展田径项目时需要一些教学工具辅助，教学工具的应用对学生课堂参与性具有重要影响，近几年我国体育教育不断发展，学校的体育设施也在不断完善，从整体上看，部分学校缺乏对应的田径运动工具及场地，正规田径运动器材则不适合小学生使用，教师还需开发适合小学田径运动的相关教具，通过自制的教学工具对原有教具进行调整，教师也可引导学生动手参与制作，参考学生的兴趣需求，保证课堂教学趣味化，降低学生学习田径运动的难度，比如，教师在组织投掷练习时，让学生自制纸球，学生可先收集一些废纸，制作成纸球，让学生展开投掷练习，以纸球为投掷物进行训练，学生的训练目标性更强。

（四）以学生为中心，制定差异化训练方案

为了突显小学田径训练方案的人文关怀，教师要坚持“以学生为中心”的训练原则，制订差异化田径训练方案。具体来说：一方面，避免训练方案难度超标。教师制订田径训练方案之前，可以开展小学生体能测试，了解小学生身体素质状况，为身体素质较弱的小学生提供难度适中的田径训练方案，避免小学生心理压力过大，影响正常田径训练。另一方面，避免训练方案过于简易。为了满足体育技能比较好的小学生的需求，教师可以将难度升级，制订有挑战性的田径训练方案，让小学生内在潜力充分展现出来。需要注意的是，无论哪一类型的小学生，教师都要以安全为前提，关注田径训练过程中的安全问题。

（五）构建生本课堂，促进学生自主学习

我们在进行跳远技术讲解的过程中，教师往往是通过自身的示范，然后让学生进行学习和模仿。其实我们还可以通过运用信息技术等手段，在网络上搜集一些更科学规范的教学方法和视频让学生在课堂上进行在线学习。其实在学生的训练过程中，我们会发现很多学生的一些动作是不够标准的，那么为了能够纠正学生的动作让学生能够保持良好的姿势和习惯，我们可以通过手机，将学生的运动过程记录下来，然后在课堂上给学生播放，让每个学生通过观看自己的片段去了解自身上的不足，这样的方式也会让整堂课程变得更加有意思，那么学生会在一个非常积极活跃的氛围中来进行。学生在观看完视频之后，可以自己说一说自己在动作技能上的不足之处，其他学生也可以一起参与其中进行讨论，同时其他学生在观看过程中也能起到一个案例示范的效果，让每个学生都能意识到哪些动作是不规范的，哪些是动作是标准的，这样学生的心里会有一个标杆，在进行深度学习和训练的时候也会减少盲目感和挫败感。而在这样的教学模式下，教师应该和学生始终打成一片，让学生减少畏惧心理，真正去了解自身的不足加以改正。

结束语

小学生是家庭的未来、社会的栋梁、祖国的希望，因此，肩负着中华民族复兴大业的小学生必须拥有强健的体魄、坚韧的意志、顽强的斗志、聪慧的大脑。因此，教师以田径运动为研究对象，积极探究田径运动对于小学生的健身价值，并得出田径运动能够提升小学生的机体免疫能力、心肺器官功能、全面身体素质、身体外形美感、心理健康发展、健康生活质量等，呼吁全社会都来关注和释放田径运动对于小学生的健身价值，帮助小学生逐渐养成热爱田径运动、积极进行体育锻炼、享有健康快乐生活的好习惯，使小学生肩负起未来重任成为可能。

参考文献

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