“分层教学”理论指导下的中学体育教学

“分层教学”理论指导下的中学体育教学

姚玉成

福建省莆田第十七中学， 福建 莆田

摘要：在将分层教学法，运用到初中体育教学活动开展中的时候，教师首先需要对于学生的身体素质以及学习能力进行合理有效的研究，在对于不同的数据分析的结果，进行合理有效探究的时候，才能优化课堂中教学活动的发展，也能将学生划分为不同的学习层次，开展不同的体育训练的活动，最终可以提升班级中整体学生的学习训练的效果，所以在面对不同的教学问题，教师都需要从学生的学习特点中出发，这样才能增强对于问题的解决效率，也能对于不同的学生所表现出来的体育运动的潜能，都可以进行合理有效的记录，教师在运用分层教学模式的时候，可以提高对语言体育知识内容的讲解效果，也能在开展多元化的体育训练活动的时候都提出相应的教学策略，这样才能丰富学生在课堂中的学习体验感受，也能促进学生对于体育知识内容学习有效性的增强。

关键词：初中体育；分层教学；充分了解；分层制订；教学评价

很多学生都没有体育健身的习惯，所以学生的体能的发展都不是特别的均衡，所以教师在面对不同的学生所表现出来的体育的学习能力的不同特点，都需要将因材施教的教学理念进行合理有效的落实，而且也需要将学生划分为不同的学习层次，为学生制定不同的训练学习的计划，这样才能科学有效的促进学生的学习体能的提升，也能让学生对于不同的学科学习问题都可以进行合理性的研究，教师在充分的了解学生的学习发展特点的时候，可以优化自己，在课堂中对于训练教学活动的开展，而且也能通过分层教学策略的运用，不断地促进学生的良好学习能力的提升，能让学生在这样的学习氛围相对于体育知识，您的学习兴趣得到有效的发展，也能让学生在参与不同的体育训练活动中的时候，都可以养成良好的体育运动的学习习惯，注意教师都笑，对于课堂中的教学时间进行合理有效的分配，将分层教学的理念进行合理有效的落实。

一、充分了解学生差异

关注学生的个体学习发展的差异性，也能采取针对性的教学活动的开展，这样才能不断的提升班级中整体学生的学习质量，对于学生在课堂中的学习表现都进行合理的优化，所以教师在面对不同的体育教学活动开展质量的时候，需要将分层教学理念进行合理有效的落实，这样才能针对学生在课堂中对于知识内容的学习解读，为学生进行单独有效的辅导，促进学生的学习质量的提升可以提升学生在课堂中的学习自信心。在面对不同的教学问题的时候，教师都需要将兴趣教学法进行合理的运用，加强学生对于体育知识内容的学习兴趣，也可以增强学生在体育学习活动中的参与度，所以在构建高效率教学课堂模式的时候，教师都需要优化学生在课堂中的学习表现，首先需要充分的了解学生的个体学习的差异性，将多元化的教学理念进行合理有效的落实，开展分层教学活动。

例如，在教授学生学习“体育与人体形态”这一章节内容时，教师在为学生呈现不同的教学图片的时候，都可以让学生对于体育和人体形态之间的关联性进行合理有效的探讨，这样既能促进学生的良好学习能力的发展，也能让学生在与他人进行沟通和交流的时候积累不同的体育运动的学习经验，所以在这样分层教学的理念进行和理由需要落实的时候，都可以加强学生在课当中对于知识内容的学习理解也能让学生对于不同的学科问题进行合理的探讨，促进学生的良好学习思维效率的提升，教师也可以帮助学生对于不同的体育学习活动的参与程度得到有效的加深。

二、分层制订教学目标

在制定不同的课堂教学目标的时候，教师都需要帮助学生理清自己在课堂中的学习重难点，这样才能让学生意识到体育活动参与的重要性，能促进自己的身体健康的发展，所以教师在针对学生的学习知识内容的掌握都需要夯实学生的体育学习的基础，能让学生对于概念性的体育知识内容，在自己的实践学习活动中进行合理有效的运用，通过根据学生在课堂中的学习表现，教师也可以让学生自主的选择不同的体育运动的数量，并且积极的遵循科学锻炼的原则，才能增强学生的体能学习的发展效率，也能优化学生在课堂中对于体育知识领域的学科学习的思维，教师在从学生的学习特点中出发，都可以将分层教学理念进行合理有效的运用。

例如，在教授学生学习“体育与机能发展”这一章节内容时，面对不同的学生所表现出来的体育学习的问题，教师首先需要让学生意识到体育知识内容学习的重要性，因为很多学生在参与体育活动之前都不会进行体育热身，这样就会导致学生的身体受到损伤，所以教师在根据学生在课堂中的学习表现，将分层教学的理念运用到教学目标制定中的时候，也可以优化学生在课当中的学习表现，帮助学生对于不同的学科知识内容问题的探究程度，得到有效的加深，提升学生对于体育和知识发展之间的关联性的了解，让学生进行合理有效的学习。

三、实施分层教学评价

根据学生课堂中的学习表现，采取积极有效的教学评价措施的时候，也需要根据学生的划分学习的情况将分成教学评价进行合理有效的落实，这样既能指出学生的学习问题，也能优化学生在课堂中的学习动力，并且教师在采用积极性的教学评价语言的时候，都可以增强学生对于体育知识内容的学习的重视程度，所以教师都需要帮助学生对于不同的学习评价的结果进行合理有效的解答，这样才能增强分层教学活动，在课堂中的开展有效性也能让学生对于不同的学科问题进行合理有效的思考。

例如，在教授学生学习“发展你的体能”这一章节内容时，再让学生对于自己的体能测试的数据都进行合理有效探讨的时候，学生才会意识到自己与他人的体能发展的差距，所以教师在针对不同的学生的基础学习的能力将学生划分为不同的学习层次的时候，都可以增强学生的体能学习的发展，也能在实施分层教学评价的时候，运用激励性的教学语言，能让学生意识到自己的优势，也能让学生意识到自己的缺点，促进学生的良好运动学习的习惯的养成，才能优化学生在课堂中对于知识内容的学习应用，也能提高学生的体育核心素养。

总而言之，面对不同的教学知识内容的讲解效果，教师在从学生的学习角度中进行出发，才能对于自己的教学方式进行和留学的反思，因为学生的个人学习能力的发展都是不均衡的，而且有的学生在课后的学习时间都积极的参与不同的体育训练活动，但是总的学生对于体育运动的项目都不是特别的了解，所以教师在根据学生的个人基础学习能力的水平，将学生划分为不同的学习层次的时候，才能开展不同的分层教学的训练活动，以此来优化班级中整体学生的体育运动的效果。

参考文献

[1]马晓鹏. 实施分层教学提高初中体育教育成效[J]. 新课程,2020(27):158.

[2]陈学义. 初中体育教育过程中应用分层教学法之我见[J]. 百科论坛电子杂志,2020(4):649.