教师引领阅读和书香社会建设

教师引领阅读和书香社会建设

吕恒杰

青岛西海岸新区滨海中学 山东省青岛市 266400

【摘要】在现如今教育领域的不断发展之时，从国家层面直到各级教育主管部门，都越来越重视教师对于学生阅读的引领。教师之道，首在引领。书香校园打造，书香社会营造，教师作用不可忽视。要通过对学生不断的进行阅读引领，以及多举办一些关于阅读主题校园文化活动，让学生在阅读课内的书籍以外多拓展一些课外的读物，多阅读一些有关社会的报刊，使学生都能够拥有一个良好的阅读习惯，进而使阅读活动也可以在社会活动中有机的开展起来。因此，本文就着教师引领阅读和书香社会建设展开了探究论述。

【关键词】教师引领阅读 书香社会建设

【引言】“建设书香社会”写入政府工作报告，不仅把“倡导全民阅读”提上了一个新高度，更为新时期的政治、经济、社会发展增添了文化底蕴。教师要引领读书热潮，要好读书，夯实教师的专业底气；要读好书，奠定教师的精神底色；要会读书，丰厚教师的人文底蕴，通过教师读书工程以教师阅读带动校园阅读，打造书香校园，引领和辐射社区悦读，共建书香社会。教师通过对学生的阅读加强引导，使每一位学生都可以在阅读知识的海洋中尽情的遨游，同时还可以有效的释放自己心中的压力；所以说教师引领学生进行阅读与建设书香社会是相辅相成的，两者不可分割，只有引领学生进行阅读、组织进行阅读活动，把阅读活动推向社会，倡导所有人民群众都可以进行阅读，才可以更好的满足书香社会的建设。但是，当下很多学生都不是很喜欢阅读，所以说教师需要创新引领策略、拓宽阅读的渠道、增多阅读的项目，使学生不仅可以对阅读产生一定的兴趣，同时还可以把阅读知识推向全社会，向全社会人民展示自己的阅读能力，从而调动全社会的人民都积极的阅读，把阅读推上了一个新高度，不断的顺应新时期教育体制改革的要求以及书香社会的持续发展。所以说，接下来将会对初中教师引领阅读以及书香社会的建设分别进行分析。

一、教师引领阅读对书香社会建设的作用

（一）利于营造书香氛围，创设育人环境

多读书，能够增长人的知识、开阔人的眼界、丰富人的思想。人们常说“书籍是人类进步的阶梯”，同时书籍也是人类最要好的朋友；实际上这种说法一点错也没有，每一个学生能够对阅读产生兴趣最好的帮手都是老师，正是因为教师对学生阅读的不断引领才能够使书香氛围更加浓厚、才使每一位初中生都能够具备较高的阅读能力。然而教师引领初中生进行阅读最关键的一点就是可以推动书香社会的建设，让初中生具备较高的阅读能力以后可以在社会中进行阅读知识的扩散，同时倡导社会中的群众也可以在社会活动中以大众阅读为主题，不断的营造书香氛围；学校为了让教师能够更好的引领学生阅读可以进行图书的更新，同时政府可以加大力度在社会公共区域建立一个开放的图书馆，让一些喜欢读书的人可以尽情的去阅读，使校园书香文化和社会书香文化二者有机结合，不断的增强全体学生及广大人民群众的阅读意识。更加明确引领学生不断的进行探索性阅读对于书香社会的建设的意义。

（二）利于更有效的促进全民阅读，推动社会文明

书香社会的建设及发展离不开广大人民群众的积极配合，同时人民群众对于阅读的喜好又离不开学生对于阅读知识的推广；她们之间具有着层层递进的关系，所以说教师引领初中生阅读能够让学生获得更多的阅读常识，将优秀的传统文化不断的发扬下去，使更多的群众可以明确阅读对于书香社会发展的重要性，此外，每一位人民群众都会本着积极阅读的精神去将社会文化发扬光大，然后不断的培养自身的阅读习惯，学生是社会群众的引导者，她们积极的阅读会带动全民阅读形式的兴起，使所有人民群众都可以更加积极的参与到社会书香文化的建设当中，成为书香社会建设的一份子，同时也为书香校园的建设提供了最基础的保障。因此，初中教师必须重视引领学生阅读，努力的把书香社会建设的更好。

二、教师如何引领学生阅读和书香社会的建设

（一）组织开展形式多样的阅读推广活动

以“书香中国”全民阅读活动为引导，倡导社会各个阶层的人民群众都能够积极主动的参与到社会阅读活动当中，使书香文化弥漫整个社会、不断的浓厚社会阅读的氛围，从此去不断的提高书香社会的建设。

例如：在学校中，教师还可以以“书香校园”为主体来开展阅读活动，使校园中遍布朗朗的读书声，浓化校园的文化环境从而来带动书香社会的建设，利用读书节、读书周或者是阅读周等来进行阅读活动的开展，使阅读活动的内容更加特色鲜明，更能突出阅读的重点，同时也吸引社会上更多的读者参加阅读活动，积极主动的成为阅读活动中的参与者、建设者。除此之外，想要在社会或者是学校举行形式多样的阅读推广活动，首先要明确青少年对于阅读的喜好，以引导青少年阅读为主要目标，然后去带动全民阅读。特别是在每年的“4.23”世界读书日期间，使学校全体师生以及社会各个部门都能够积极的组织关于阅读系列的大型活动，推广此项活动在社会上的知名度，使所有的初中生以及社会广大群众都能够拥有一定的参与度，引导全社会以及全学校人们对阅读活动的关注，由此来培养学生阅读的习惯、推动书香社会的建设。

（二）开放公共阅读空间

教师想要对学生阅读进行引导，首先就需要学校对图书馆的严控制度进行改变，给学生足够的阅读空间，让学生在有限时间内可以阅读更多的读物、并获取更多的阅读知识，使每一位初中生都可以成为阅读活动中的参与者以及组织者；除此以外，在社会要求政府部门在公共区域建立开放型图书馆，给那些爱读书的人成立一个尽情阅读的空间，这样他们也会不断的为书香社会的建设提供不竭的动力。

例如：教师可以组织初中生到校外进行阅读活动的开展，去校外的开放型场地进行阅读知识的宣讲、以及阅读内容的推广。人们都说“腹有诗书气自华”，如果懂得书中的道理，多读书、读好书，对于自身气质的提高也是固然重要的，能够不断的加强社会群众的阅读意识、提高他们的阅读水平，由此一来使教师引领学生阅读达到了一个新的高度、也让书香社会的建设持续稳步的有所提高。所以说，曾经的阅读模式以及书香社会之所以很传统，是因为没有找到正确的引导方式，如果学校以及政府可以联合起来加强阅读文化的建设，那么书香校园以及书香社会的建设一定会有一个新的高度。

【结束语】综上所述：可想阅读对于青少年成长以及整个社会进步的重要性。作为教师，我们有责任和义务，通过自身的阅读习惯影响学生，在孩子心田播下爱阅读的种子；通过自身的引导，让孩子们积极阅读，终身阅读，在浓浓的墨香中，体验读书的喜悦。让师生阅读的身影成为校园里美丽动人的风景、极具魅力的风情，为书香社会建设贡献力量。

【参考文献】

[1]陈松林,门素艳,于波.阅读,拥抱美好生活——唐山市名师引领阅读行动影响力研究[J].河北教育(综合版),2019,57(04):52-54.

[2]陈晓虹.发挥教师引领作用 推进书香校园建设——以福建省推进学生课内外阅读专题研训班为例[J].福建教育学院学报,2014,15(05):13-14+35.