从鉴赏入手提高小学美术课堂教学效果

从鉴赏入手提高小学美术课堂教学效果

秦秋珺

海宁市实验小学 314400

摘要：小学美术课程是实施美育的一个重要途径，因此小学课堂应当重视美术课程的实施过程与结果，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力，认真贯彻全面发展的素质教育理念。在新时代教育背景下，小学美术课程不仅仅是教学生画画，更重要的是培养学生的审美能力，这就要求美术教师重视鉴赏环节的设计与运用。合理运用鉴赏将提高学生的学习兴趣与能力，将有效提高美术课堂教学的效果，因此有必要深入探讨鉴赏在小学美术课堂中运用的有效措施，以提升美育效果。

关键词：鉴赏 小学美术 课堂教学

引言：通过鉴赏教学，学生的审美能力将得到发展，想象能力、创造能力也将进一步提高。基于鉴赏的美术教学才是完整的教学，才是符合学生发展需要与特点的教学。鉴赏在小学美术课堂教学中具有多重的意义与价值，因此从鉴赏入手来提高小学美术课堂教学效果势在必行。

一、鉴赏在小学美术课堂中的意义与价值

1.有利于发展学生的思维，提高学生的创新能力

鉴赏不仅需要学生通过眼睛去观察，更需要学生用心去思考，思考美在何处，思考如何创造美等。在长期的美术鉴赏活动中，学生的思维将得到发展，面对事物将产生更丰富的感性认知与理性思考。在反复地思考过程中，学生的创新能力也将获得提升。在欣赏他人美术作品的过程中，学生融入了自己的思考，构建起自己的认知结构，也获得了更多的表象。头脑中丰富的表象储备能够更好地激发学生的想象，进而有可能创造出新的事物，学生的创新能力将在这个过程中潜移默化地得到提高。

2.有利于激发学生的学习兴趣

目前美术课程并没有很大的考试压力，师生能够在比较轻松愉快的氛围下进行教学，美术教学课堂也成为尊重学生兴趣的主阵地。但很多时候，美术教师将美术课程局限于教学生画画，教学形式与内容较为单一，以提高学生的绘画能力为主要教学目标，忽视了学生审美情趣与能力的发展，忽视了情感目标的设置与实现。

在小学美术课堂中引入鉴赏教学，既丰富完善了美术教学的内容，又提高了学生的审美情趣与能力，符合美育的要求与目的。当引入新的教学内容后，学生会对美术课程产生新的认知，在鉴赏的过程中，学生可以自由表达自己的见解，学生的主体性得到了尊重与发挥。在表达自我的过程中，学生的注意力会更加集中，学习兴趣也会更加浓厚。

3.有利于激发学生对美的爱好与追求

鉴赏是学生通过观察与思考去发现事物之美的过程。在教师的引导与组织下，学生可以对各种事物进行鉴赏，能够受到持续的审美熏陶。长期下来，有利于激发学生对美的爱好与追求，学生不仅能够在课堂上鉴赏美术作品，也能够在日常生活中发现身边事物的美。而且，每位学生都有自己独特的思维方式和情感认知，针对同一事物，不同的学生会有不同的审美感受，会做出不同的评价。学生在不断追求美的过程中，也形成了自己独特的审美观念，美育要尊重和发展学生个性的教育目的也得到了很好地贯彻与实现。

4.有利于增进学生的理解，为绘画奠定基础

鉴赏与绘画并不是完全分裂的，两者之间存在一定的关联性，在一定程度上，鉴赏可以为绘画奠定基础。鉴赏之后，学生对美术作品的细节有了更深入地了解，对其优缺点了然于心。对作品有了充分的理解之后，学生在模仿绘画时就能更加得心应手，对于一些细节的处理才能更加巧妙。另外，当学生具备较强的鉴赏能力时，自我创作的能力也会相应地得到提高，创作出来的作品往往也更加符合大众审美，具有更高的审美价值。

二、通过鉴赏提高小学美术课堂教学效果的措施

1.以教材为基础，注重学生自我体验

小学美术教材是由专家们集体审议编写而成的，其内容科学合理，符合小学生的认知特点和身心发展规律，因此小学美术教学应以教材为基础。教师应当认真研读教材，从整体上把握教材内容，组织学生对教材上的美术作品进行鉴赏，扩大学生的美术视野，培养学生的鉴赏与审美能力。

在依据教材开展鉴赏活动时，教师要特别注重学生的自我体验。在整个鉴赏过程中，教师扮演的角色应当是组织者、引导者，通过教学给学生一定的启发，教师不能代替学生去鉴赏作品，不能剥夺学生自我体验的机会与权利。学生只有通过自我体验，独立思考，才能真正形成鉴赏能力。

2.明确教学目标，丰富教学方法

教学目标是有效教学的基础和关键，教师只有在明确教学目标的基础上，才能够合理安排教学内容，在开展教学时才能够做到心中有数。经过教育改革后，当代教学目标演变为三维目标，三维目标不仅注重学生的知识与技能，更注重学生能力的培养与情感价值观的养成。三维目标体现了人才培养的层次性与全面性，体现了全面发展教育的趋势与要求。在三维目标面前，教师需要具备更扎实的专业能力，教师需要根据学生的特点与教学的内容准确把握三维目标，科学表述三维目标并能够基于三维目标对学生的学习成果进行合理评价。

小学美术鉴赏课程的实施，需要以明确的教学目标为指引，同时也需要教师采用丰富的教学方法。美术鉴赏是一项充满艺术性的活动，现代教学手段能够起到很好的辅助作用，教师可借助多媒体设备向学生展示更丰富的美术作品，也可以展示动态的画作等。教师在进行鉴赏教学时，不能采取单一的讲授，这样既不能使学生得到充分的锻炼，又会让学生感到枯燥，教学效果自然低下。教师要将传统教学方法与现代教学方法结合，讲授法、讨论法、探讨法等多种教学方法并用，通过丰富的教学方法来调动学生的积极性，促发学生的课堂学习热情，最终提高教学效果。

3.以学生为鉴赏主体，尝试小组合作

教师要时刻铭记学生是鉴赏的主体，教师要给学生提供充分的自我表达机会，倾听每位学生的想法，逐步引导学生形成自己的审美观。另外，教师可以尝试构建学习小组，使小组内各成员在一种合作的氛围下对某一作品进行鉴赏，每位学生都可能受到小组内其他成员鉴赏意见的启发。在这样的学习小组中，各成员间思想相互碰撞，情感得到交流，不论是对学生合作与表达能力的提高还是审美情趣的培养都有重要的意义。

4.组织现场鉴赏，提升鉴赏能力

美术鉴赏的教学不要仅仅局限于课堂上，应当延伸到生活中，让学生体会到美术鉴赏与日常生活的密切联系，赋予学生发现身边美的一种知觉与能力，因此，教师应当合理组织学生进行现场鉴赏以提升学生的鉴赏能力。例如，教师可以带领学生参观校园，观察校园里各种不同的树木，鉴赏每种树木的美感与特点，在提升学生鉴赏能力的同时，也完善了学生对各种树木的认知，并且让学生感受到了大自然的美丽与神奇。再比如，教师可以带领学生到当地的陶瓷馆进行现场鉴赏，通过馆内专业人员的讲解以及学生的自我观察与理解，学生对陶瓷的美会有独特的感知与认识，将充分领略到陶瓷的魅力。在现场鉴赏的过程中，学生的实践能力也得到了锻炼与提升。

结束语：小学美术课程正在逐渐受到重视，美术课程的内容与结构也成为当今教育研究的热点话题。小学美术课程应当以鉴赏为基础，培养学生的审美情趣与能力，落实美育的教育目的。开展鉴赏教学有利于激发学生的学习兴趣以及对美的热爱与追求，有利于发展学生的思维与创新能力。基于这些价值，教师应当以教材为基础，以学生为鉴赏主体，以明确的教学目标为指引，通过小组合作、现场鉴赏以及丰富的教学手段与方法来进一步拓展学生的美术视野，提升学生的鉴赏能力，不断优化小学美术课堂教学的效果。

参考文献：

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[2]张楠.从鉴赏入手提高小学美术课堂教学效果[J].中国新通信,2020(6):214.

[3]王迎花.基于审美能力的小学美术鉴赏教学探究[J].科学咨询(科技.管理),2020(8):290-291.