如何提高学生的书写能力

如何提高学生的书写能力

周艳

四川省汶川县漩口小学校

摘要：学生们的字，基本可以用“惨不忍睹”四个字来形容。为此根据学生学习特点用多种方法激发孩子的写字兴趣；教给孩子们正确的写字、执笔姿势，学习书法家们的写字技法，勤学苦练来提高孩子们的书写能力。

关键词：提高书写 兴趣 姿势 基础技法 勤学苦练

人们常说：“字如其人”，一手好字能体现出一个人的文化修养和个人素养。生活在信息时代的小学生，个个都能在键盘上“敲字如飞”，却常常只记得汉字的大致形态，无法正确写出具体的部首结构，再看一下学生们的字，基本可以用“惨不忍睹”四个字来形容：有的如蚂蚁搬家，细小地一个个挤在一起；有的像被抽去了筋骨，东倒西歪瘫成一地；有的似一群刚出笼的螃蟹，张牙舞爪，横行霸道……一个孩子从小学一年级到六年级，每天都在写字，但六年后，甚至有的孩子十二年后，写的字仍可用“惨不忍睹”来形容，这不能不说是教育的一个失误。说到底，无论是应试教育的前些年，还是素质教育的今天，我们的小学教育都忽视了写字教育。写字教育不能可有可无，而应该抓紧办好。因为中国的汉字本身就代表中国的文化。作为小学教育，如何将这块被遗忘的荒地收回呢，其实国家现在在城市里的小学已经开设了专门的写字课，由专门的书法教师来教。而山区却没有这样的条件。作为一名山村的小学语文老师，如何用我们的能力找到一条时间短，见效快的捷径来提高孩子们的书写呢？我认为可以从以下几个方面去进行：

一、要激发孩子的写字兴趣。

语文课堂中好多老师对识字有许多的方法，但写字就方法单一，对同学们来说就是枯燥无味的，动手写字成了孩子们最讨厌的事。要让活泼好动的孩子爱上写字，喜欢写字，就必须重视孩子的写字兴趣培养，因为小学生学习情绪在很大程度上受兴趣支配，兴趣是最好的老师。有了兴趣，孩子的学习时间才会长久，效果才会更好。

1、用故事来激发。给孩子们讲古代大书法家勤奋好学练习书法的故事，给他们欣赏大书法家的作品，从这些故事、作品中，孩子们敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。在教学时，多从解词说意上去教学，讲讲这些汉字有趣的故事。让孩子们明白中国汉字是我国几千年来灿烂的结晶与瑰宝，是中华民族独有的一种文字方式，从这些汉字故事中让他们受到美的熏陶，激发学生热爱写字的感情和参与意识，这既利于培养孩子对传统文化的热爱，又利于培养他们的爱国意识。

2、奖励法、比赛法。小学生生性好动，其好胜心和荣誉感都很强，老师及同学对他们的肯定都会使他们很有成就感。因此，每学期开展一些写字比赛，对表现好的学生给予一定的奖励；对有进步的学生也要给予肯定、奖励，让他们觉得学有所得，学有所获。这样就会大大提高学生的写字兴趣，化被动为主动。

二、重视孩子的写字姿势、执笔姿势。

叶圣陶先生曾说：“培养良好的写字习惯比写字本身更为重要”。《语文课程标准》明确指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”但在实际教学过程中，发现当前小学生写字要有许多问题：（1）写字姿势不对。歪头，身子偏斜或前倾，本子放歪写，眼睛与纸的距离太近，趴在桌上写等等。（2）执笔姿势不对。拳头型、错位型、横搭型、扭转型、倒腕型等等。因此，正确的写字姿势的培养，必须从初学写字时抓起。在初学阶段一定要抓好“三个一”（眼睛离本子一尺，手指离笔尖一寸，胸离课桌一拳），一写字就加以督促强化，随时做到“头正、肩平、背直、足稳”，天长日久就可收到事半功倍的效果，养成良好的写字习惯。

三、要打牢写字基础。

郭沫若曾说：培养学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。即做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。要想写一手好字，打牢基础是必不可少的环节。点画为形，结构是主体。笔画是构成字的基本单位，它在字中形态灵活多变，我们必须熟练地掌握各种笔画的书写与排布方法，才能写好汉字。教师就要引导学生学会观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置等。每一个字在写字前要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔。因为没有扎实的基础，不管你写的如何龙飞凤舞，最终是墙上芦苇“头重脚轻根底浅”，山间竹笋“嘴尖皮厚腹中空”。

四、要学习写字技法。

长期以来，在我们的语文教学中有写字的教学环节，但我们的老师对分数的追求，课堂上重视了对文本的阅读、理解和感受，将写字作为了课堂的附属品，认为只要反复的抄写，字会写正确，会写好的。其实不然，若写出的字虽正确了，但横不像横，竖不像竖，撇不像撇，捺不像捺，便没有端正、规范、美观可言。古今书法家在长期书法实践中，总结出了许多精辟和高深的艺术技法，这些技法我们不去学习研究，而靠我们自己闭门造车，自己去摸索，必然会走许多弯路。所以，我们必须学习和借鉴前人的优秀成果，这样我们才会成长的更快。

五、要勤学苦练。

古今之成大业者、大学问者，都必须经过刻苦的学习。而写字又并非一朝一夕就能练成，它是需要静下心来，持之以恒地慢慢练习。古有王羲之“入木三分”，“临池学书”、几十年坚持不懈的钻研，欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；今有启功先生70年如一日的废寝忘食练习书法……没有书法家们的勤学苦练，哪有今天中国书法在世界艺术之林中的独树一帜。我们学习写字，还要引导孩子们在苦练和学习技法、领悟相互作用下进行，既要勤学苦练，打下扎实的基本功，又要多动脑筋，掌握书写规律、练字技巧等基本方法，一味地苦练，不学方法，事倍功半；在学习方法的指导下，多练则事半功倍。这就是为什么有的人写了很久，也写不好，而有的人却没练多久，却字出惊人。

总之，写字教育的关键时期是小学阶段，写字教育也是素质教育，所以老师们肩上的责任重大。写字须从一年级学生进校就开始扎扎实实抓起，持之以恒，不断努力，去探索新的写字教学方法，促进学生书写汉字的正确度、规范度、美观度。

参考文献：

王丽 浅谈小学生汉字书写教学［J］;科教导刊（上旬刊）;2014，

11（02）74-88

赵红霞 谈如何提升小学生汉字书写能力[J];学周刊;2013年23期