幼儿园区域活动中幼儿同伴互动的研究

幼儿园区域活动中幼儿同伴互动的研究

万想

四川省泸州市叙永县南城幼儿园， 646400

摘要：在幼儿园教育教学工作中，充分引导幼儿在区域活动中与同伴互动，对于增强幼儿学习主观能动性、加强幼儿人际交往能力与认知水平具有十分重要的意义。引导幼儿在区域活动中充分自主探索，在与同伴相互交流的过程中不断探索与学习新的知识，幼儿就会循序渐进地掌握合种生活技能，幼儿就能够更加顺利地成长。在教育教学工作中教师需要结合实际教学情况探索加强幼儿在区域活动中与同伴进行互动的意识，不断强化幼儿交流习惯。

关键词：幼儿园；区域活动；同伴互动；参与感；学习兴趣；团队意识

幼儿在区域活动中进行自主探索与学习，与教师直接口头教育相比具有十分显著的优势。教师在教育教学工作中应当与幼儿之间充分交流，了解幼儿的学习特点，并且积极结合幼儿的兴趣点组织区域活动，不断引导幼儿在区域活动中与同伴交流互动，这样能够有效地加强幼儿的交流能力以及团队合作意识，培养幼儿正确的人际交往态度。本文作者结合自身教学心得，对幼儿区域活动中幼儿同伴互动的重要性展开了探究，希望给师生朋友带来启发。

一、加强幼儿学习参与感

在引导幼儿区域活动的同时，教师鼓励幼儿之间共同完成某一学习活动，能够十分有效地增强幼儿的学习参与感。幼儿在完成教师提出的任务的过程中，因为可以与同伴进行交流互动，这将会有效地调动幼儿的学习兴趣，以及增强幼儿解决问题的信心。教师在教育教学工作中，应当紧密结合幼儿的学习能力对幼儿进行引导与鼓励，加强幼儿之间互动与交流的意识，这样就能够有效保障幼儿能够在区域活动中相互互动与交流，从而提高幼儿学习质量。

例如，在引导幼儿捏橡皮泥的过程中，我给幼儿提供了橡皮泥，并且通过幻灯片的形式向幼儿展示了几幅不同的卡通图片。随后我鼓励幼儿捏出卡通图片上的图案。在幼儿观察图片、捏橡皮泥的过程当中，我积极引导幼儿之间相互交流，互相分享以及捏橡皮泥的小技巧。通过此种教育方式促进幼儿之间的交流与互动，能够有效加强幼儿学习的参与感，提高幼儿参与区域活动的主观能动性。紧接着我查看了每位幼儿捏橡皮泥的成果，随后我对幼儿进行了口头鼓励，并且再次引导幼儿和同伴交流自己捏橡皮泥时的感受，提高幼儿学习参与感。

二、提高幼儿学习的兴趣

在幼儿区域活动的过程当中教师引导幼儿之间进行交流互动，是提高幼儿学习兴趣、增强幼儿探索精神的重要方式之一。在幼儿教学中教师应当紧密结合每名幼儿的特点，积极引导幼儿在区域活动中进行不同的任务，同时鼓励幼儿之间进行交流互动，幼儿在这样的学习过程当中能够更加全面与深入地通过自主探索掌握知识，同时也可以培养出良好的区域活动兴趣。在具体的教育教学中教师应当重视与幼儿之间的交流，不断鼓励幼儿参与学习活动。

例如，在鼓励幼儿参与剪纸活动的环节中，我首先向幼儿详细讲解了使用剪刀的注意事项，并且在幼儿剪纸的过程中我仔细观察，不断用口头语言帮助幼儿掌握正确的使用剪刀的技巧，避免受到伤害。同时我也通过亲身示范的方式教给幼儿怎么剪小草和花朵。随后我积极引导幼儿自主裁剪，并且与同伴进行交流。通过此种教育教学模式幼儿可以再参与剪纸活动中掌握剪纸技巧，并且在与同伴的交流互动中进一步感受区域活动和与同伴交流互动的乐趣，这样幼儿的学习兴趣就可以被充分激发出来，幼儿就会更加积极地参与到区域活动中。

三、培育幼儿团队意识

培养幼儿的团队意识，可以通过引导幼儿在区域活动中互动合作来实现。在具体的区域活动中，教师给幼儿布置一些实践任务，充分调动幼儿思考与解决问题的兴趣，这样能使幼儿在区域活动中有更强的参与欲望。与此同时教师积极引导幼儿之间相互帮助相互合作，采取这样的教育教学方式鼓励幼儿之间进行交流与互动，幼儿就可以更加有效地通过参与区域活动解决遇到的问题，幼儿的学习主观能动性以及团队合作意识也会得到进一步的提高。

例如，在引导幼儿完成垃圾分类任务的时候，我首先结合图片丰富的幻灯片向幼儿讲解了为什么要进行垃圾分类，随后我结合幼儿实际生活中见到的垃圾，引导幼儿了解如何进行垃圾分类。随后我拿出精心准备的小球，每个小球都代表不同种类的垃圾，在此之后我鼓励幼儿两两一组进行垃圾分类比赛，通过此种教育教学方法一方面引导幼儿参与区域活动，另一方面鼓励幼儿在区域活动中相互交流合作，一步步培育幼儿的团队合作意识。幼儿在本次区域活动中能够有效地提高垃圾分类意识与能力，同时也能够养成良好的团队合作意识。最后我对本次垃圾分类趣味比赛进行了总结，并对幼儿的表现进行了鼓励。

总而言之，在幼儿园教育教学工作中，教师应当对于幼儿参与区域活动的积极性引起足够的重视，同时增强幼儿在区域活动中与同伴的交流互动，这样才能够保障幼儿在区域活动中既能够自主地探索知识，又能够在与同伴的交流互动中解决遇到的难题。通过这样循序渐进地教育与引导，幼儿就会在区域实践活动以及与同伴的交流合作中，养成正确的人际相处态度，幼儿就会更加乐于在幼儿园中学习知识，教师在教学中要不断对此教学方法进行实践。

参考文献：

[1]赵丽娟. 论运用互动式听课方法提升幼儿园教育教学管理质量研究[J]. 才智,2020(18):208.

[2]李延方. 幼儿园师幼互动质量与幼儿社会技能的关系[J]. 中华女子学院学报,2020,32(1):74-81.