“双减”政策下初中语文作业的设计与优化

“双减”政策下初中语文作业的设计与优化

张海丽

广元市利州区东城实验初级中学

摘要：语文作业的布置，不光需要教师的有效设计，更需要学生的有效参与，教师对于语文作业的有效设计，是能够使学生积极完成语文作业的前提，所以教师在对作业布置上，一定要注重对于学生语文作业的设计与优化。语文作业在语文教学中是一个非常重要的存在，合理的作业布置能够使得学生对于知识的掌握更加牢固，同样也会使得学生的学习更具成效，教师的教育更具质量。

关键词：初中语文;作业设计;教学优化;

跟小学语文的内容不同，初中语文的综合性更强，但又不似高中那样需要学生有更强的理解能力。在初中阶段，对学生的语文学习能力打下更好的基础，能够使得学生在步入高中以后拥有更强的能力来进行高中语文学习。在初中语文教学中，教师对于学生语文作业的布置，是按照一定的目标有计划地来设计的，语文作业一定是要能够反映学生在该阶段的学习能力，所以一定要遵照学生的学情，设计出科学合理的作业，来提升学生对于语文学习的兴趣。但是目前初中不少教师教学策略依旧受到传统教学模式的影响，在作业布置方面存在较多的问题。

一、在初中语文教学中进行作业优化设计的意义

作业与课堂教学密切相关，它能够帮助学生巩固课堂所学习的理论知识，所以在初中语文教学中对学生进行作业布置是必不可少的手段。教师对于初中生进行每一次语文作业的布置，都能够在一定程度上提升学生的自学能力，并且学生通过与他人讨论，以及通过各种方式去完成这次作业的过程，能够提升学生的合作能力和动手能力。在课堂上，教师对于学生的理论教学，是学生相对机械地去认识某一理论知识的途径。但是初中的语文教学，一定要讲究一个“活”字，也就是通过理论的教学，通过情景化教学方式，帮初中学生培养出一种语文理解的能力以及感觉。

二、初中语文作业布置过程中存在的问题

(一)教师的作业布置不够合理

教师的作业布置不够合理体现在几个方面：一方面是作业布置得太多。初中学生学习的科目是较多的，如果每一位老师对于学生的作业布置忽略了学生课余时间的多少，只是一味地要求学生完成自己所布置的任务以及学校所规定的任务，那么学生面对繁重的作业，要么花费大量的时间去完成，要么就草草了事，通过网上搜题或者同学帮助的方式来完成。另一方面是作业太过于简单、机械。还有的教师为了通过作业来提升学生的语文成绩，给学生布置较大难度或者完全超前的作业，学生在面对这样的作业时，由于自身能力的问题，往往会自暴自弃，不对教师所布置的作业进行认真完成。

(二)作业的布置流于形式，无实际作用

在初中语文的教学中，有一部分老师对于学生的作业布置，往往是停留在学校指标的基础上。也就是说一些学校对于教师的指标要求是教师在某一时间段内，要给学生布置多少次作业，以此来作为教师的考核指标。教师在这样的情况下对于学生的作业布置往往抱着一种敷衍以及流于形式的态度。比如某位教师在对学生进行作业布置时，为了完成学校规定的指标，要求学生将《记承天寺夜游》这篇古文进行反复的摘抄。教师认为这样反复地抄写，能够让学生对古文中所描绘的一系列景象产生更深层的理解和想象，但结果并非如此，学生在对这篇文章进行抄写的过程中，往往只是机械地去完成教师所布置的任务，甚至有的学生在抄完几遍后，依旧不知文章中表现了怎样一幅景象及作者写这篇文章的思想情感。这样的作业布置流于形式，无实效性。

(三)作业布置太过统一，忽视学生能力实情

笔者通过对初中语文教学过程中语文作业布置现状的观察，发现许多教师在布置作业时，往往只是笼统地对学生进行作业的安排。全班的作业极其统一，无论是学优生还是学困生，教师在布置作业的过程中均一视同仁。这样做虽然能够在一定程度上维护班级学困生的自尊心，但是作业的统一布置会使得学优生在写作业的过程中缺乏挑战性，而对于学困生来说，作业又太过于难。两者之间难以取舍。作业布置追求统一，忽视了学生的能力层次，没有进行分层布置，反而会影响班级整体的学习进步。

三、初中语文作业设计与优化的有效策略

(一)重视学生学习期待

学生的学习期待往往表现在学生对于课堂所学习内容的阅读欲望。也就是说教师在对学生布置作业的过程中，可以让学生通过书面的形式来将自己的想法进行呈现，说清对于课堂教学内容和方式的期待。学生的思想如果能够在课堂上通过各种渠道得到良好体现，教师也能够更加理解学生在学习上所存在的一系列心理问题，而且阅读的形式在一定程度上更易于学生接受。而教师需要做的就是对学生提出的想法进行整合，让学生思想更加具体，条理清晰地呈现在教师的头脑中，教师依据这些问题来进行下一课时的作业布置，在最大程度上满足学生的学习期待。

(二)丰富作业形式

在传统的语文教学中，作业往往是留在课后完成的，也就是教师布置一定的题，或是让学生去对文章中的内容进行摘抄，又或者是让学生完成教材配套的语文练习题，但这种形式都是较为单一的，学生需要有足够的定力才能够在自己离开课堂后，依旧自觉地完成作业。但是通过观察，我们不难发现这样的作业形式太过于单一，学生在作业完成的过程中过于枯燥，往往会让学生的积极性受到磨灭和打压。所以教师在对初中学生进行语文作业布置的过程中，应当通过对传统作业形式进行翻转的方式创新作业布置形式。比如在某次班会课上，教师可以将语文作业当做班会开展的主题，让学生们来探讨自己所希望的语文作业是怎样的一种形式。学生a说：“我希望语文作业不仅仅停留在书面，也应当让学生多进行实践，因为我认为我们通过实践的形式来学习到的语文知识比书面作业带给我们的更多。”学生b说：“我希望教师能够和我们共同完成作业并且我希望语文老师应当尽量减少课后作业，更多的是让学生和教师一起来完成。”

4. 结束语

语文是一门综合性和实践性很强的学科，在初中语文教学中，重点要求学生能够掌握一部分语文知识，并且通过对语文知识的掌握来提升学生在其他学科上的感悟能力。所以初中语文教师在对于学生的教学上，一定要下足功夫。随着双减政策的实施，在语文教学中，作业的布置至关重要，因为合理的作业能够使得学生这一阶段所学知识更加巩固，学生通过做优化设计的作业，能够将自己所学习到的知识充分运用到作业中，提升学习能力，还能够使学生在语文学习上获得充分的归属感，从而对语文学习产生更大的兴趣。

参考文献

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