浅析小学美术色彩教学的实施策略

浅析小学美术色彩教学的实施策略

陈殊

浙江省杭州市钱塘新区月雅河小学 310000

摘要：在小学美术的教学过程中，色彩教学有着重要的作用及意义。因此这就需要教师对教学的模式与方法进行优化，呈现出课堂教学的趣味性，从而激发学生对于色彩学习的兴趣。基于此，本文对小学美术色彩教学概述、小学美术教学中开展色彩教学的意义以及小学美术色彩教学的实施策略进行了分析。

关键词：小学生；美术教学；色彩教学；教学对策

随着经济与科技的发展，我国的素质教育不断得到重视，素质教育也开始逐渐发展和壮大。社会对于美术教学也逐渐重视起来，尤其是在小学阶段，对学生的美术基础的培养更为重视。但当前的美术教学方式并不能够让学生有兴趣去愿意学习美术这门课程。色彩教学应运而生，顺应时代的发展。色彩教学在美术教学中的应用，也让美术教学更容易被学生接受。

1 小学美术色彩教学概述

1.1 色彩认识教学

为促使小学生认知美术色彩内容，教师可通过美术绘画、雕塑、彩绘等作品，启蒙小学生的美术色彩意识，引导小学生，对美术色彩的变化与特征进行基本认知。如小学生接触美术色彩相关教学内容时，可对三原色、配色基础、色彩构成、冷暖对比、轻重对比进行学习。

1.2 色彩教学理念

小学美术教学时，为实现美术色彩教学目的，培养小学生美术学科核心素养，促进小学生艺术素质的不断提升，教师应当树立正确的色彩教学理念。在具体教学时，围绕小学生美术色彩学习的实际情况，以及小学生身心成长的一般规律，指导小学生进行循序渐进地学习练习，夯实小学生的美术色彩基本功，启蒙小学生的美术色彩创造意识，为小学生今后的美术色彩高阶内容学习夯实基石。

2 小学美术教学中开展色彩教学的意义

2.1 培养学生色彩感知能力以及辨析能力

当教师在带领小学低年级阶段的学生进行美术色彩教学时，可以选择简单的美术色卡来展开，通过运用提问或者对比分析的方式来帮助学生对色彩进行明确的认知。与此同时，教师还可以鼓励学生进入到实际生活中，根据生活中常见的事物来展开色彩知识的学习以及辨析。通过运用这一方式来完成知识的学习，能够促使学生积极主动地参与到教学活动之中，更好地激发学生进行知识学习的兴趣，以此来提高学生的色彩感知能力及辨析能力。

2.2 引导学生形成积极向上的学习心理

对于小学阶段的学生而言，其大脑正处于迅速发育的重要阶段，因此对于一些新鲜的色彩较为敏感。但在此过程中，学生在对色彩进行分辨时并不具备良好的能力，大多数的学生会依据自身的喜好来完成颜色的挑选。

就比如说，一些天真、可爱的女生会挑选自己喜欢的粉色，而一些活泼、好动的男生对于蓝色这一色彩总是情有独钟。因此在实际教学的过程中，教师就可以依据学生对于色彩的偏好来对其心理倾向进行判断，并且能够借助色彩教学来帮助学生形成积极向上的乐观心理。

3 小学美术色彩教学的实施策略

3.1 引导学生将色彩运用与生活结合，更直观地感受色彩

“艺术来源与生活”，这个观点在任何时间与地点都是不会错的。生活是灵感的来源，更是学生能够体验色彩的最好之处。教师可以布置一些美术作业，让学生观察和发现身边的色彩。再根据所观察的物品的形状和颜色，画出他们心中所想的物品的样子。培养学生的色彩的处理能力，更能使他们进一步认识色彩的冷暖变化以及其补色关系。在日复一日的累积下，学生会渐渐对物品的颜色有一定的了解，能够准确表达出各种颜色之间的明暗交杂，在绘画的过程中也更熟练地运用，作品也能够更具表现力。同时，学生的探索精神也在逐渐观察生活的过程中有了一定的长进，间接丰富和充实了自己的艺术修养，对相关色彩知识也有了更深的理解。

3.2 与日常生活结合开展色彩教学

生活化教学时，教师可将小学生的实际生活经历，与美术色彩教学内容进行合理结合，调动小学生的生活经验，以及美术知识储备，保证小学生积极主动参与教学活动。

例如，小学美术“生活中的暖色”教学时，为保证小学生的美术色彩学习质量，教师可指导小学生进行自主预习，并预先准备部分暖色系的物品。在后续课堂教学时，可给予小学生自主学习空间，促使小学生主动介绍携带的物品，增强小学生对暖色系的学习与认知。或教师以小学生穿着的衣服为素材，让穿着红色、橙色、黄色、蓝色衣服的学生起立，并判断自己衣服的颜色，是否属于暖色系，调动小学生的美术色彩学习积极性与热情，营造良好的学习环境，提高小学生的美术色彩学习效果。

3.3 融入色彩文化

在小学美术课程教学的过程中，如何提高学生对于色彩的感知能力以及观察能力是课程教学的重点，这对于提高学生的综合美术素养有着十分重要的作用。因此通过将色彩教学应用于小学美术课程教学中，教师应当引导学生对色彩文化进行探索，只有这样才能够帮助学生更加深入地了解以及运用色彩，充分发挥色彩教学的活力。作为学生在学习的过程中也应当充分发挥积极主动性，并且完成绘画过程中的色彩重构。在展开色彩教学的过程中，教师可以引导学生将色彩与地域特征、历史文化相联系，只有这样才能够帮助学生了解色彩。例如在进行齐白石人物介绍教学的过程中教师首先应当为学生介绍齐白石这一画家的生平以及绘画特点，通过为学生讲解齐白石先生的绘画代表作《群虾图》并且进行提问，为什么齐白石先生会留下如此多的作品，在学生发言之后，教师也可以进行总结：齐白石先生十分刻苦，进而引导学生加强对于齐白石先生绘画技巧以及态度的认知。例如齐白石先生十分擅长绘画山水以及花鸟等等，其笔墨十分雄浑且色彩明快，造型简单，充满了民族特色。教师通过生动形象地对齐白石先生的作品进行介绍能够循序渐进地引导学生了解色彩文化，提高学生的整体绘画水平。

3.4 借助多媒体设备带领学生完成色彩辨析

之前在进行美术教学时，教师往往会花费较多的时间来准备教学过程中使用到的资料，但是会受到不同因素的限制，在实际教学的过程中，往往无法获得预期的效果。当前社会信息技术飞速地发展，多媒体设备被广泛地运用在教育行业之中，因此在进行色彩教学时就可以运用多媒体技术来辅助，从而真正地发挥出多媒体技术的便利性。例如，教师可以借助多媒体设备为学生呈现色彩不同的图片以及色彩教学的视频，从而帮助学生获得良好的色彩辨析能力。

比如说，教师在带领学生进行“色彩混色”这一知识的学习时，教学的主要目标是引导学生真正地认识到将黄色与蓝色进行混合能够成为绿色。如果教师在实际教学的过程中仅仅通过进行理论知识的讲解来引导学生去完成色彩变化过程的想象，这对于小学阶段的学生来说存在一定的困难。学生无法在脑海之中完成色彩变化过程的还原，因此并不能够对这一部分的色彩知识进行充分的掌握。如果在此过程中，教师能够借助多媒体设备为学生来呈现色彩混合的全过程，通过运用不同比例的蓝色以及黄色的颜料进行混色，会得到深浅不同的绿色。在此过程中，学生能够直观地观看到颜色在进行混色时的色彩变化，促使学生形成良好的色彩感知以及辨析能力。

4 结束语

美术教学水平的高低关系着全民艺术素养。而艺术素养的水平与初中美术教学水平息息相关。色彩教学确实能够在一定程度上对小学美术教育起到积极作用。以色彩教学作为美术教学的重点，有利于学生培养各方面的能力与感知，促进德智体美劳全面发展。唯有德智体美劳全面发展，才能更好地建设国家，建设社会。学校需要加大对美术教学的重视，美术教师更需要结合色彩教学，提升学生的美术素养，提高小学美术教学的价值。

参考文献：

[1]时亭亭.小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].小学生(中旬刊),2021(12):114.

[2]唐琳.“儿童绘本”在小学美术教学中的应用探究[J].流行色,2021(11):14-15.

[3]王肖肖.色彩教学在小学美术教育中的应用研究[J].科幻画报,2021(11):259-260.