贵州省纳雍县猪场乡猪场中学 贵州毕节 553312
摘要:新课程改革理念下的英语教学注重以学生的进步与发展、知识与实践的结合。
关键词:初中英语;快乐课堂;;;
教学策略
课堂是师生共同成长的地方,是师生个体生命有意义的构成部分,是师生展示生命意义与价值的舞台。充满生机的教育教学活动能产生智慧的火花,充分激发师生的想象力,加深师生的感情,形成快乐和谐的课堂。在追求教育的生命意
义与价值的今天,笔者认为首先应使课堂充满快乐。什么是快乐的课堂呢?我们应如何构建充满生命快乐的课堂呢?
一、重视师德熏陶,寓德与教
作为英语教师,应该把德育教育融入教学中,让学生在学知识的同时明事理,让学生的智慧与思想共同发展进步,即所谓智商和情商共发展。在日常的英语教学中,英语教师可以通过自身得体的仪态、行为引导学生形成正确的学习和生活习惯。教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”,是构建师生和谐关系的主动者。俗话说:“有什么样的校长就有什么样的学校。有什么样的老师就有什么样的学生。”美国学者所罗门教授说:“在个体人格发展方面,老师的影响仅此于父母。”可见,教师的表率是至关重要的。教师的使命不仅要教好书,而且要育好人。良好的师德会让学生在潜移默化中,喜欢上英语课。
二、重视课堂前三分钟,注重激发学生学习英语兴趣
课堂教学的前三分钟是课堂教学的序曲,是教学内容的导入环节,不仅要给学生带来新鲜、引人入胜的感受,还要能诱发学生主动探索的欲望,进入“我要学”的最佳学习心态,从而直接提高学习效率。上课前三分钟教师几句精彩的开场白,常常会调动学生的学习兴趣,牢牢抓住学生的注意力,收到事半功倍的效果。因此,提高初中英语课堂教学效率,教师应高度重视课堂前三分钟的开场白谋划,注重激发学生学习的兴趣。案例一:在进行初一英语下册课题为Would you like some noodles?单元教学时,我考虑到这单元比较接近学生的生活,涉及到食物和一日三餐,学生对这单元的学习肯定充满极大的热情,我就在进入这单元第一课时上课前准备了很多真实食物,比如:香蕉,苹果,面包,蛋糕等等之类的带到教室去,同时还可以给他们复习下这些食物的英语名称,并且告诉他们谁要是在这堂课上表现的很好,这些食物都可以作为奖励赠送给他们。事实证明,这堂英语课带给学生们极大的求知欲和兴趣,学生们个个兴趣高涨,最后在一片快
乐的气氛中结束了那堂英语课。
三、营造宽松、民主、和谐的英语课堂学习氛围
宽松、民主、和谐的课堂师生关系是一堂高效率英语课的前提条件。卢梭有句话说得很好,“我们教师只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的好教师”。是的,教育不应该仅仅只是知识的传授,而应是有人性化的,有爱心、温暖的、有责任心的教育,只有热爱我们的学生、尊重我们的学生,师生之间才能够交流沟通,才能理解,才能使师生心灵相通,才能使学生真正的“亲其师而信其道”。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要,尊重其个性差异,尊重其人格,为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境,给每个学生提供均等的学习机会,课堂上不对学生说“No”而说“Sorry”,而且尽可能多说““good!Verygood!Wonderful!”等表扬用语,鼓励学生以轻松愉快的情绪,全身心地投入到英语学习的教学活动中去,帮助学生树立学习英语的自信心,激发他们学习英语的兴趣,最大限度地调动学习的主动性,促使他们积极地获取新知识,变“要我学”为“我要学”。
案例二:在进行初一下期Where is the post office?
四、采用小组合作学习方式,提高学生课堂英语学习效率
教师不仅自己要会合作,更要教会学生,引领学生自觉合作。学生的积极参与,是上好一节课的根本。要提高英语的课堂效率,仅有精彩的导入是不够的。我在课堂上经常利用竞赛的方式调动学生的积极性和培养学生之间合作。如英语单词接龙比赛,以小组形式,各推选一名学生,看谁在一分钟之内说出最多的单词,而且每个单词的首字母即为上个单词的最后一个字母。或者举行绕口令、猜谜、诗歌朗诵比赛等以激发学生学习英语的兴趣。合理的构建合作学习小组,既是学生合作的基础,也是实现学生群体合作的基本手段。一个学习小组应该是一个班集体的缩影。我们可根据学生的智力、能力、喜好、性格、心理素质、家庭背景、性别等情况给学生进行分组,采取组内异质、组间同质的模式。注意合理搭配,将内向的同学与善谈外向的同学组合,将成绩偏差的与成绩较好的学生组合,并兼顾男女比例,以保证学生能够最大限度的互补,互相帮助,发展智力,培养能力,使小组合作在短期内便能获得成效。由于我们现在所授班级一般都是大班额,学生数目较多,因此我们可采取大组套小组的分组方法进行分组。如将全班分成四大组,再将每大组分成三小组,每小组四到六人。在合作学
习的课堂上,教师可根据不同的课型、教学内容、教学环节来利用不同的小组模式进行教学。如在进行一问一答的句型操练时,可组织二人一组的pairwork,而在进行如讨论、调查、辩论等复杂的交际活动时,可采取四人一组的groupwork。而在进行如单词竞赛、故事接龙等规模较大的竞赛时,可以采用大组模式。
五、提高学生的“课堂主人翁意识”
1....对学生的成功给予必要和适当的鼓励和表扬。
帮助成功者增强自信,让自信者更自信,但是对于我们被称为所谓的“后进生”,一定要从他们的实际情况出发,指导和帮助他们制订短期的、容易达到的目标,当他们达到目标的时候及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功的快乐,学习的快乐,帮助他们找回自信,找回学习的动力。
2..提高学生创新思维的能力。
在课堂上教师要有意识地把学生的思维向多向性引导,使其能够从不同角度和深度去探索知识,积极去思维,指导他们在不同的情况或困难面前找到相应的对策与方法,并能够独特地解决问题,充分发挥他们自己的见解。
3.运用找朋友游戏的方式,帮助学生找一个或几个学习上的好朋友,鼓励互相帮助,互相学习,从而使整个班级形成一种良好的学习氛围,有利于每一位学生的学习。
结束语
总而言之,是否有效是课堂教学的永恒追求。初中英语课堂教学要关注学生的情感,了解学生的兴趣爱好,注意教学的趣味性和多样性,激发不同层次学生的学习热情,提高全体学生的学习积极性,这样才能达到最佳的快乐课堂效果。
参考文献:
[1]陈方舒.初中英语课堂快乐教学的策略刍议[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2013(3):18-19.
[2]王杰.初中英语情景教学理论与实践[J].科教文汇(中旬刊),2011(06).