中学信息技术教学中游戏化教学的应用探究

中学信息技术教学中游戏化教学的应用探究

吕旭东

浙江省绍兴市新昌县鼓山中学 312500

摘要：随着时代的发展，计算机水平成为了人们社交和生活的必备技能。而高中正是学生学习计算机基础知识的最佳时机，这个时期学生记忆力强，接受新事物的能力强且思维活跃。所以教师如何通过好的教学方法增加计算机课堂的趣味性则成为当今高中计算机教师应该重点思考的地方，基于对中学生学习和心理特点的综合考量和把握，游戏教学受到了高中信息技术的教师的喜爱。故本文笔者将从中学信息技术教学中现状出发，再提出高中信息技术教学中游戏教学的有效应用策略，以供大家参考和探讨，希望对今后的信息技术课堂的进步 和改进有所帮助。

关键词：中学信息技术 游戏化教学 应用策略

一、高中信息化教学的课堂现状

（一）师资力量不足，教学效率低

据调查和研究显示，很多高中的信息技术的教师资源严重不足，有时一个教师往往需要上多门课程，所以教师的教学压力大，经常备一节课上一个年级的课，不仅根本没有照顾到学生的个性化需求和发展，而且这种粗放式的课堂模式，教学的效率是非常低的，甚至很多学生的计算机水平是的得不到本质的提高的。长期下来，学生对信息技术课程的看法产生不良的看法，认为课程无效。

（二）课堂枯燥，学生被动学习

高中计算机的课程理论性很强，这对于刚刚从初中步入高中的学生来说，课程的难度是非常大的，然而在传统的课堂上，教师丝毫没有考虑到这点，还是按照自己的备课思路走，枯燥的宣讲课堂，根本让学生无法集中注意力进行学习，而且更没有继续学习的欲望，所以学生为了应付考试，只能机械地背诵，被动学习知识。

二、高中信息技术教学中的游戏化教学的应用策略

（一）以“游戏”激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的向导，它像茫茫大海中的指明灯一样指引着学生持续的对知识进行学习和探索，而当代高中生，天性爱玩，兴趣爱好广泛，所以教师多多的用游戏教学进行指引，在迎合学生兴趣爱好的同时，更能激发学生学习信息技术课程的兴趣。比如在《常用表格数据处理》这节课中，教师发现这节课的内容是非常符合学生的兴趣的，所以教师一定要抓住学生的兴趣需求，制造学生学习信息技术的学习动力，这时教师可以在课前给学生预设一些学习的期待，比如这节课我们将进行玩游戏的挑战！同学们听到关键词“玩游戏”自然迅速吸引了过来，这时教师再制定游戏的规则，想要玩游戏就必须学会打开表格和一些基本的表格操作技能，所以从现在开始同学们认真听老师讲课，谁先听懂并完成了随堂作业，就有机会玩游直到下课，教师设置了游戏的规则和奖励后，学生自然热情满满的认真听课，这样的课堂游戏直接把玩游戏作为游戏胜利的奖励，一方面是迎合了学会的需求，另一方面学生在信息技术的课堂上难免会想方设法地去玩游戏和走神，所以教师不如直接用玩游戏的方式奖励认真听讲并完成随堂作业的同学，但是在游戏种类和内容的把控上教师一定要遵循健康性和教育性，平时可以多度搜集一些中学生感兴趣的益智游戏，切不可让学生自由搜索游戏，玩一些成人性的游戏，如王者荣耀。

（二）以“游戏”提高学生的学习能力

高中的思维逻辑能力和学习能力因为个体的差异性存在着发展不均衡的现状，所以教师要充分考虑到学生的学习特点后，用“玩中学，学中玩”的教学模式进行全体化的学习指导，既在课堂上完成了游戏，而且也学习到了知识。比如在学习《用计算机编程解决问题的一般过程》这课时，学生可以让学生一起比赛问题解决的能力，看谁的解决的问题做多，解决得最好，教师就给予物质的或者精神上的表扬，学生在玩这个问题解决这个游戏的同时，因为要和同伴竞争，所以学习的积极性就变得很强，因为要看谁的绘画画得好，所以就更认真听教师上课，学生集中注意力掌握了用计算机问题解决的基本步骤。这样的游戏过程不仅十分有趣，学会的参与程度高，而且学生的体验感受佳，学生在绘画的过程中还会发现许多绘画的乐趣。

（三）以“游戏”促进学生的团队合作的能力

合作能力是学生的基本的人际交往的能力组成部分之一，信息技术课程的学习也要让学生学习到这样的技能，从而提高学生的社会竞争能力，教师在游戏中应该尽可能的设计出游戏的互动性，比如在学习《简单算法及其程序实现》这课中，教师可以对以上的课程进行比赛的游戏进行改进和创新，让学生以小组为单位进行比赛，这样就让学生之间能互相交流和学习，甚至同伴小组的胜利，提前完成游戏的学生会主动地帮助没有完成的学生，以此达到了合作学习的效果。这样的教学效果实现了生生交流，实现了游戏教学的目的。

三、结语

综上所述，游戏化教学在高中信息化教学中应用是非常有必要的，不论是考虑到学生的学习兴趣，还是考虑到学生的学习效果都是可以同时达到的。所以高中的信息化教师在使用游戏化教学的时候，要充分把自己的课堂目标融入到具体的游戏中来，以目标结果为导向设计游戏，只有这样才能保证游戏为课堂服务，保证学生可以学到更多的信息技术的理论和实践的知识，从而提高自己的动手操作的能力，积极思考的能力，团队合作的能力，独立解决问题的能力。

参考文献：

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[3] 席丽霞. 游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探究[J]. 基础教育论坛,2021(10):26,28.