小学信息技术教学现状及其措施分析

小学信息技术教学现状及其措施分析

吴蕊

哈尔滨市风华小学校 150040

摘要：在信息教育手段不断提高发展的当今时代下，开展小学信息技术的教学，能够让学生获得更多的信息技术应用方法和知识，在今后的发展和学习中能够提供巨大的有效帮助，所以，开展小学信息技术教学势在必行。基于此，本文将对小学信息技术教学现状及其措施进行分析。

关键词：小学信息技术；教学现状；措施

1 小学信息技术的教学现状

目前，在新课改下，信息技术已经是小学的必修科目。然而，在大多数的小学中，都不重视对信息技术的教学。这也使现在的一些学生在升入初中或者高中的时候没有一点计算机基础，而操作电脑基本上是现在任何一种工作都需要掌握的一项基本技能，这让他们脱离了时代发展的潮流。

大部分学校只是简单地开设这门课，但老师上课只是讲很少的内容，剩下的时间基本上都是学生的自由活动时间。这样的教学方法对学生来说是没有任何意义的，他们对课上所学的内容不会有充分的把握，而有的学校甚至不开这门课，这都是对学生不负责任的表现。而要想对这些现象做出改变，最重要的就是改革原有的教学模式。

2 小学信息技术教学的有效对策

2.1 培养学生学习兴趣

在传统的知识教学课堂中，因为部分教师自身没有意识到小学信息技术课程的重要性，对其重视程度也不高，所以开展的知识教学有些“应付”的意思，从而影响到学生，使学生也没有对信息技术知识的学习产生兴趣。而兴趣是最好的老师，学生缺乏学习兴趣，就无法积极主动地进行知识的学习，在接下来的知识课堂中出现了“走神”“溜号儿”等不良表现，对提高信息技术教学课堂效率带来了不良影响。对此，教师应该培养学生的学习兴趣，让学生主动地进行知识的学习。

例如，教师在进行“电脑能干什么”的课题知识教学中，可以通过对学生讲解电脑能够“看电影”“查资料”“看新闻”“玩游戏”等，让学生说一说自己或者爸爸妈妈都通过电脑干了什么。这样学生能够回答“自己用电脑看动画片”“爸爸用电脑工作”“妈妈用电脑看电影”等等，勾起学生的学习兴趣，让学生能够主动对信息技术知识加以良好的吸收和学习。这样的方法，能够让学生在进行知识的学习时，将自身的注意力和目光都放到课堂学习中来，对信息技术知识进行良好的吸收，提高了课堂知识教学的效率，为学生今后的发展和学习提供更加有效的帮助。

2.2 采用分层教学

学生之间存在着一定的差异性，教师应当根据学生的具体学习情况，进行合理的分组，并采用小组合作学习的方式，制定合理的教学计划，并将信息技术知识点进行层次划分。小组合作学习的模式有利于培养学生自主学习能力，还能提升学生的合作意识，调动学生在课堂之中的主动性，在小组合作学习模式中，教师要对学生放手进行操作，学生通过学习，能有效的提升综合运用能力。教师还可以根据学生的年级进行分层教学，低年级的学生主要是让学生熟悉键盘的按键位置，并不断培养学生运用正确的打字指法，强化学生的打字训练，并利用打字游戏，激发学生的学习积极性。中等年级的学生，则是不断提升他们的打字水平，并让学生了解电脑的相关配置，除此之外，还可以让学生尝试进行长篇文字的输入，并了解电子邮件发送和绘图软件等。到了高等年级，教师可以让学生了解简单音频及图片的制作。教师根据实际教学内容，设计合理的层次教学活动，并采用小组合作学习方式，不断加强学生综合运用能力。教师还要根据学生的实际发展特点，在教学活动设计时还应该不断融入具有趣味性、游戏化特点的教学内容。

2.3 教师加强与学生的互动

小学这个年龄段的学生，因为年龄还很小，还不懂得自主学习，一些东西是不喜欢被强求的，他们会慢慢地发掘自己的兴趣爱好，就是在这个阶段，要让学生对信息技术这门课产生浓厚的兴趣，从而让他们热爱学这一科目，在主观上对电脑产生喜爱，使他们可以在快乐中学习，在快乐中成长，享受每一节愉快的课堂。例如，在《小学信息技术》“压缩与解压缩”这节课时，教师通过和学生一问一答的互动，在欢笑中把知识传递给了学生，让他们潜移默化地把知识学到手，丰富了自己的能力。

以前教师讲课大多不讲求上课方式，都是将自己的想法直接灌输到学生脑中，而这种方式的教学结果就是学生根本就学不会，还会产生厌学的情绪，导致他们对这堂课失去兴趣，就会从心底里抵触信息技术这门课。如果要想做到吸引学生的兴趣，就要变更教师的讲课方式。

教师可以经常和学生互动，吸引他们的兴趣，分享身边的趣闻乐事，多多了解他们的爱好、情绪变化，关爱学生，尊重学生，让学生信任自己，接纳自己，课上是师生，课下是好伙伴，成为学生的良师益友，这样他们才能真正地对教师充满喜爱，对其所教的科目同样充满热爱，师生之间关系和谐才能促进学生学习。

2.4 建立多元化的教学评价体系

采用多元化的为教学评价体系，能够引导学生采用适合自己的学习方式开展自主学习，还能够让学生关注自身的学习过程中，通过对学生各方面的测评，能够让学生针对自身的思考能力、问题分析、解决能力进行提升，培养了学生的探究能力。教师采取多元化的评价教学体系，能够客观的评价学生的学习潜能，并不断提升学生的信息技术学习成绩，不断推进信息技术教学改革，促使学生全面发展。教师还可以采用多样化的评价方式，结合来自于学生以及家长的建议，将一些觉得可行的教学建议运用到小学信息技术教学过程中，这样才能够推动小学信息技术教学发展，还能够有效地提升学生的综合型发展。

3 结束语

纵观全文，在传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教育理念过于单一。没有注意到学生的实际感受和心理想法，只是将基础知识内容进行了简单的讲解，所以学生很容易对学习失去兴趣，不能主动地开展学习，自身的信息技能和相关知识也无法得到有效提高。教师要创新教学方法，培养学生的学习兴趣，让学生能主动地进行信息技术的学习，提高课堂教学效率。

参考文献：

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