初中物理教学中提高学生参与度的探讨

初中物理教学中提高学生参与度的探讨

李世映

马山县百龙滩镇初级中学广西南宁 530000

摘要：素质教育发展的背景下，教师的教学模式和教学方法发生了潜移默化的变化。初中阶段是学生学习和发展的关键时期，同样也是学生学习发展的“分化期”。学生在这一时期的学习情况和学习感受，直接影响学生后续其他阶段的学习情况。因此，在这一阶段的物理教学中，教师应该想办法提高学生的参与度。只有学生参与到课堂之后，才能保证高效课堂的顺利开展。

关键词：初中物理；学生参与度；探讨研究

引言：在初中阶段的教学，物理是不可忽视的一门学科。相对于其他学科而言，物理学科在学习的过程中知识更为抽象，整体的学习难度相对也较大。所以相关教师应该从根本上意识到物理教学的难度，要合理的把控教学模式和教学内容，让学生能够积极的参与到物理课堂学习中。只有提高课堂学生参与度，才能提升整体的教学效果。

1 初中物理教学中存在的问题

1.1教学方法较单一

分析当前初中阶段的物理教学情况来看，很多教师都没有对自己的教学思想和教学理念进行改变。教师没有意识到物理学科教学的特殊性和重要性，没有制定特殊的教学方案。目前很多教师在教学过程中，所采用的依旧是传统单一的教学方法。很多教师在教学的过程中受到传统观念的影响，在教学课堂上习惯性对学生进行知识灌输。教师认为自己开展“满堂灌”的教学模式，可以让学生获得一定的吸收和进步。但实际上，这种教学方法只会增加学生对物理学科学习的抵触感。物理学习本身相对于其他文科类的科目来说就存在一定的难度，因为物理知识是比较抽象化的，很多物理知识和物理定理单纯依靠语言去讲解的话，理解起来是很困难的。所以即使教师用很多的文字对某些定理和定式进行赘述，但是所起到的教学效果依旧是微乎其微的。教师的这种教学模式和教学课堂，缺乏一定的趣味性，对于初中学生来说，在学习的时候渴望找到知识的新鲜感。所以传统单一的教学模式，在初中阶段的物理教学中是不适用的。教师应该从根本上意识到这一问题，对传统单一的教学方法进行创新，只有从根本上改变教学方法，才能全面提高整体的教学质量。

1.2教学内容抽象化

除了教师在教学的过程中所采用的教学方法比较单一之外，很多教师在教学的时候，整体的教学内容过于抽象化。抽象化的内容不利于学生的理解，还会让学生对物理的学习产生排斥心理。初中学生在之前的学习中并没有相关的学习经验，也几乎很少会涉及到物理的相关的知识和学科内容。所以学生在接触物理学习时，本身就存在一定的难度。其次，物理学科相对于其他学科来说，理论性的知识更多，抽象化的知识内容也比较多。

部分物理教师在教学的过程中没有意识到这一问题，没有将教学内容具体化和形象化。学生在理解这些知识内容的时候是比较困难的，学生在学习的时候经常会遇到一些学习方面的困难和知识上的疑惑，教师应该及时观察学生的学习情况，一旦发现学生的困难之后，应该及时针对困难进行分析，及时帮助学生解决困难。但是目前很多教师在教学的时候都没有意识到这一问题，教师在教学的时候都是有既定的教学目标的，要求教师在特定的时间内完成固定课时的教学。所以教师在教学的时候会更加重视教学的速度和教学的效率，教师希望在规定的时间内完成所有的教学课时，就忽视了教学过程中抽象化知识的转化。将课本上抽象化的知识直接传授给学生，学生在理解的时候比较困难^[1]。如果学生长期在物理学习方面存在困难的话，对打击学生物理学习的信心，给学生带来较大的挫败感。

2 初中物理教学中提高学生参与度的策略

2.1加强教师专业素质

在初中阶段的物理教学中，教师应该从根本上意识到学生课堂参与度的重要性。高效的教学课堂和教学效果是需要教师设计和营造的，这一过程中，不能忽视“参与度”。教师开展高质量的授课，需要有课堂“听众”，而学生就是物理课堂上的“听众”，为达到这一教学效果，首先，对教师的专业素质和教学能力要求是较高的。在新时代的教育背景下，教师在教学的过程中要有较强的教学责任意识和教学能力。教师应该积极主动的参与到课堂教学的计划和筹划中，要根据物理学科的实际教学内容和当前学生的实际情况，科学合理地制定教学方案和教学计划。教师应该从根本上意识到学生和物理学习之间的关系，学生在学习中不该是被动的，学生应该主动和物理学科知识建立联系。当学生主动对物理学科的知识学习产生兴趣之后，在后续的学习中也会更加主动的探索相关的知识理论体系和理论内容^[2]。教师在教学的过程中应该不断摸索，因为教学方法和教学模式都不是一成不变的。学生在不同阶段对于学习的需求不同，教师的教学模式和教学内容也应该进行转变。教师应该充分借助先进的多媒体技术，利用多媒体技术搜索现代化的教学理念和教学观念。将这些现代化的理念融入到自己的教学中，充分实现教学模式的创新和转变。

2.2采用多媒体开展教学

在现代化的教学中，多媒体技术在教育中的应用已经十分普遍。多媒体技术不同于传统的教学模式，在使用的过程中更为便利，也能够有效的将繁琐的知识简单化。教师采用不同的态度看待多媒体技术，所带来的使用效果是截然不同的。教学的过程中，教师应该将多媒体技术置于课堂教学的辅助位置，利用多媒体技术辅助教师教学工作的开展^[3]。多媒体技术的形象化能够有效的弥补物理学科知识出现化的弊端，将两者进行融合之后，能够降低学生的理解难度。教师带领学生一起学习“大气压强”这部分知识内容的时候，因为学生本身对这方面的生活经验和理解较浅薄。所以如果教师只是用语言或者文字的形式进行解释的话，学生根本不能透彻的理解这部分的内容，也不能够理解大气压强的相关形式和具体的变化。但是如果教师能够利用多媒体技术进行展示，就可以解决这一教学弊端。教师可以在上课之前只想到网络上搜索有关大气压强变化的图片和视频，将这些图片和视频整合到课件中，在课上通过课件的形式对学生开展教学。通过观看有趣的图片和视频之后，学生可以真正了解教材上所讲到的各种变化和各种表示内容。教师也可以利用多媒体技术制作课堂教学思维导图，教师可以将一个章节的知识内容进行整理，将重点的知识点提取到思维导图中。学生学习以及后续复习的时候，都可以直接通过思维导图来进行。不仅能够提高课堂教学效率，也能够减轻学生后续的补习压力。

2.3重视学生兴趣培养

对于任何学科的学习来说，学生的兴趣永远是基础。如果学生对于一门学科不感兴趣的话，那么整个学习过程，学生只是被动的跟着教师的要求去完成教师的任务。学生在这一过程中就像一个木讷的学习机器，缺乏自己的思想和意识。对于一名合格的物理教师来说，在教学的时候应该意识到这一问题。物理教学不应该只关注学生的学习成绩，还应该真正考虑学生在学习过程中是否真正感受到了物理学习的意义和价值，是否是主动的投入到物理学习中。如果教师不注重学生兴趣的培养，只是在课堂上要求学生被动的按照自己提出的要求进行学习，这种教学产生的效果是短暂的。教师应该准确把握学生的学习需求，了解初中学生的学习特点和心理发展特点。当学生真正产生兴趣之后，学习模式和学习的方向会大为改观，学生会自己主动的探究物理的知识，也会在学习的时候取得更加理想的效果。

结束语

总的来说，在初中阶段的物理教学中，教师应该准确的把握物理教学的方法。应该采用先进的信息技术开展物理教学，对抽象化的物理知识进行转化。应该让学生真正感受到物理学习的意义和价值，让学生更加主动的投入到物理学习中，实现学生的进步和提升。

参考文献：

[1] 房伟. 初中物理教学中如何提高学生的参与度[J]. 作文成功之路(上), 2017(6).

[2] 车红艳. 初中物理教学中提高学生参与度的探讨[J]. 科教导刊, 2018(20):2.

[3] 倪宝山. 在初中物理教学中如何提高学生的参与度[J]. 启迪与智慧：中, 2020(1):1.