情感体验在小学音乐教学中的思考

情感体验在小学音乐教学中的思考

单晶晶

张家港市中兴小学江苏苏州 215633

摘要：新课程的改革注重学生身心健康的发展，并且要求学生在各方面都有自己能力的体现。为了培养学生的兴趣爱好和个人特长，小学阶段为学生开设了音乐课程，音乐不仅可以使人们放松心情，还可以培养学生的艺术天赋。此外由于我国传统文化较为丰厚，在音乐方面也有不少的成就,另一方面，对于小学开设音乐这门学科也有利于对我国传统文化进行发扬，让学生自小养成对自身情感的认知理念。

关键字：情感体验;小学音乐;教学思考

引言：小学阶段培养学生艺术方面发展关键时期，此外小学阶段的学生对一切新鲜的事物都感到好奇。因此，在小学阶段对音乐课程进行开展，有利于提高学生的接受能力。此外，将情感体验加入到音乐课程中，有利于培养学生的音乐素养。最后将情感体验引入到音乐课程中，可以帮助对学生对音乐中正确的情感表达进行理解，从而对学生的情感体验感也具有一定的帮助。

1. 情感体验的基本内涵

所谓的情感体验，是人对所遇的事物进行心理活动变化的体现。它代表着自然界中个体对自己情感表达的理解和意识，这种情感的理解和表达，从而得出新的感受和领悟。通过对情感体验的表达，可以激发人们内心深处的热情，并将这种情感认知状态赋予到自身的行为中，进一步对自身的行为和言语起到规范作用。

小学阶段的学生，可以通过音乐的教育环境，从而对自身的情感体验进行提高。通过在这样一个特殊的环境中，可以培养学生与音乐之间产生的情感共鸣和情感交流，并将这种独特的情感冲击以各种方式进行表达，从而使学生更丰富和理性的思考。通过学生利用音乐这门学科对情感体验的认识，一定程度上可以帮助学生提高自身的艺术天赋，为学生的全面发展做出努力。

2. 情感体验融入小学音乐教育的价值

为了能够帮助更多的小学音乐教师提高情感体验对学生教育意义。本文将从以下几个方面具体的阐述，将情感体验融入到小学音乐教育教学中的重要价值。具体内容如下，

1. 树立学生审美意识的载体

小学音乐教师需要注重引导小学阶段的学生对自然事物进行感知，并对自然事物中反射出来的美感进行体验。小学音乐教师可以带领小学阶段的学生多实践一些自然活动，这些自然活动使小学阶段的学生的审美能力进行进一步的提高，此外需要鼓励小学阶段的学生多发表对自然事物的看法，一方面提高了小学阶段的学生对自然审美的能力，另一方面也锻炼了小学阶段的学生的语言能力。

小学阶段的音乐教师不仅需要引导小学阶段的学生需要对小学阶段的学生进行艺术方面的拓展。小学阶段的学生通过艺术方面的教育内容进行学习和拓展，一定程度上可以挖掘小学阶段的学生的艺术天赋，教师可以组织一些音乐活动，积极的引导学生参与活动之中，在活动的过程中积极引发学生对艺术创造能力的提高，进而帮助小学阶段的学生提高在艺术方面美的展现。通过对小学阶段的学生潜在艺术能力的发展，从而提高幼儿全方面的能力表现。例如音乐活动可以激发小学阶段的学生对音乐方面的喜欢，丰富小学阶段的学生对音乐和情感的认识。

2. 满足学生人格发展需要

小学阶段的教师通常会通过儒家的教育思想内容，对学生进行情感教育方面的疏导和教导，例如儒家的尊重师长、对学生团结友爱、宽容善良等优秀品质都是来自于儒家的教育内容，这些是小学阶段的教师通常给学生讲授的教育内容。除此之外，小学阶段的教师也会经常给学生讲勤俭节约的精神，并教导学生将这种精神带到实际生活当中，从而使学生受益匪浅，以此获得更多的感悟和所思，这对于小学阶段学生情感教育方面有着很大的促进作用。

相关音乐教师可以结合一些儒家的教育方法和教育内容对学生的情感体验进行增和教育，并通过音乐作品对学生进行相关素质教育内容的展开，进而有效的对学生的情感世界带去影响，进而帮助学生提高思想认识，对学生学习音乐知识的能力也有一定的提高。

（三）树立学生正确的人生态度和价值观

通过对学生在音乐课程中情感的体验，对学生可以树立正确的人生态度和价值观教育，这不仅需要学生学会相关的音乐理论知识，而且还要需要通过所教授的音乐知识，对音乐的学习和对音乐情感的思想提高上有着正确的认识，从而帮助学生树立正确的情感认识能力。由于小学阶段的学生情感认识意识较为薄弱，对自身的情感表达存在限制性，因此相关教师需要通过有效的管理方式，对学生树立正确的人生态度和价值观教育，进而帮助学生更好的接受音乐教育文化知识，为情感体验的教育做努力。

3. 情感体验融入小学音乐教育的具体措施

为了能够帮助更多的教师利用情感体验，以此来提高小学阶段学生的音乐教育工作，相关音乐教师需要制定详细的应对措施，以此来提高学生在音乐方面的教育效果。本文将从以下几个方面具体的阐述如何更加有效的将情感体验融入到小学音乐的教育工作中。具体内容如下：

1. 以丰富的教学手段，强化情感体验

由于小学阶段的学生对于新鲜的事物充满着好奇，而且小学生也愿意去接触和体验新事物所带来的教育意义，因此相关音乐教师需要不断的引起学生的学习热情，进而激发学生的兴趣。音乐教师可以结合小学阶段学生新鲜的心理，从而变换教学手段和教学方法，并注意在音乐教学过程中，要学会适当的对音乐教学情景进行设立，进而更好地激发学生对音乐的热情，让学生体验到在音乐教学情景中所带来的美感，进而充分发挥学生自己的能动性。此外，音乐教师在对音乐情景进行设立时，也需要结合学生的身心发展和认知能力，从而做到因材施教，适当的结合活泼的语言和和画面，进而带动学生的情感认知，从而增强学生的音乐情感体验。

2. 增强师生双向互动，联动情感体验

为了帮助音乐教师更好的对学生进行音乐情感体验工作的展开，音乐教师也需要日常与学生进行友好的师生关系构建，通过与学生之间进行友好的交流，来对学生的音乐情感体验工作的掌握情况进行了解。一方面不仅有利于教师对学生进行教育工作的管理，而且有利于教师通过学生的进一步接触，掌握学生对音乐这门学科的看法，为下一步音乐情感体验工作的展开进行相关教育方式的制定。最后通过音乐教师与学生之间的平等师生关系，对学生在音乐情感体验工作的教育思想也有一定的促进作用，学生可以通过和音乐教师的日常沟通了解到音乐情感体验的独特魅力，进而加强学生情感表达。

4. 结束语

综上所述，为了帮助小学阶段的学生拥有一个更美好的未来，不仅需要提高小学阶段音乐教师对小学阶段的学生教育理念的认识，也需要小学阶段的音乐教师结合各年龄阶段小学阶段的学生的发展情况，从而帮助小学阶段的学生更加对情感进行表达。

参考文献：
[1]熊敏黎.情感体验在音乐欣赏中的作用[J].北方音乐,2016,(12).172.

[2]任艳. 情感体验在小学音乐教学中的思考[J]. 当代音乐,2020(8):57-58.

[3]周先斌. 情感体验在小学音乐教学中的思考[J]. 百科论坛电子杂志,2020(16):1342.