课内外融合的小学英语绘本教学应对策略

课内外融合的小学英语绘本教学应对策略

郑子怡

苏州工业园区星湾学校 215000

摘要：英语绘本是小学英语课堂教学的重要载体，是促进课内外融合的有效途径。在小学英语教学过程中，注重听、说、读、写四个能力及核心素养的培养，阅读能力是能力提升的基础。如何让学生在英语绘本阅读过程中感悟到英语学习的快乐，在实践中将传统教学经验融入英语绘本课内外教学活动中，提升英语教学效率，促进学生英语水平的快速提升。本文主要探讨小学英语课内外绘本阅读整合教学实践，期望能够对于小学英语课内外绘本阅读整合教学具有一定的参考价值。

关键词：小学英语教学；英文绘本阅读；应对策略

引言

绘本的特点是图画与文字都以自身的表意作用互相协调进行，图文合一、不可分割、易于理解。在小学英语教学中，通过及时、有效的绘本阅读教学可以提升学生的学习兴趣，增强学生的阅读理解等综合能力。因而，在英国等国家小学时期中，绘本属于最为主要的语言资料之一。小学英语阅读由课内阅读和课外阅读构成，各自有着独立的教学特点，又共同配合、形成融合互补，促进学生英语阅读能力的提升。

1开展课内外绘本阅读在小学英语教学中应用的重要性

1.1课内外绘本阅读对小学英语教学具有补充作用

第一，英语绘本让学生的英语学习资源更加丰富。绘本资源可以激发学生对英语学习的热情，让学生更加深入理解英语学习的内容与情境。小学英语教学中，绘本是重要的辅助工具，同时也是阅读教学的重要渠道。结合绘本内容，主题式情境教学，让学生能够在绘本故事的辅助下，加深对教材相关知识点的理解。第二，课内外绘本阅读能够促进学生的语言习得。结合实践教学来讲，小学英语教学工作中学生语言应用能力的培养没有受到足够重视。利用英语绘本能够帮助小学生得到更加全面的学习经验，并获得整体性的语言输入，提高小学生对英语学习的效率。

与此同时，课内外绘本阅读活动能够培养学生的综合语言应用能力，在一定程度上，课内外绘本阅读在小学英语教学中的应用是必然的趋势。

1.2开展课内外绘本阅读能够提升学生的阅读素养

小学英语教学过程中，学生的阅读素养表现在英语阅读能力与品格，对提高学生英语学习能力具有重要意义。在终身教育背景下，阅读素养内涵进一步拓展，指的是学生一生中所需要持续建构的综合能力。

绘本是图片与文字的结合体，英文绘本能够培养学生对阅读的兴趣，有效提高学生的英语阅读能力和理解能力。针对阅读的品格，通常表现在借助课内外绘本阅读培养小学生良好的英语阅读习惯。除此之外，绘本教学能够帮助学生积累更多的阅读体验。比如：借助绘本开展小学英语教学，可以引导学生分享自己的感悟，为学生提供一个分享自己阅读感悟和体验的平台。同时，分享过程中，可以鼓励学生向其他学生推荐自己认为优秀的绘本。通过这样的活动，能够帮助学生养成积极正确的阅读态度与习惯，达到形成阅读品格的目的。

2开展课内外绘本阅读在小学英语教学中的应用对策

教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。学生掌握知识、技能的过程，是一个由浅入深，由简单到复杂的循序渐进过程。绘本阅读教学也应遵循这种规律。我们可以通过“感知——理解——运用”的方式使学生获得感性认识。

2.1感知教材

教师可以根据不同类型和不同内容的课选择不同的导入手段，使学生对相关话题产生兴趣。

(1)设置情境，提出问题，使学生带着目的去读。使学生进入准备状态，激发他们的参与意识和学习兴趣。

(2)谈论相关话题，或出示相关图片、视频、实物等，唤起学生的阅读兴趣，加深对阅读背景知识的了解，同时也可缓和读前的紧张情绪。

(3)帮助解决可能影响学生理解的障碍。可以用旧引新、为生词创设情景、游戏等方法学习有关生词、短语、句型。以上这些环节能使学生处于积极的准备状态，带着目的去读，变被动式阅读为主动式阅读，也有助于习得阅读技巧，提高阅读理解能力。

2.2理解教材

理解教材是一个感性认识和理性认识相结合的辩证过程，学生对阅读对象有了感性认识，给理解教材、充分掌握教材内容奠定了基础。阅读理解是在教师的指导下由学生自己对课文进行多层次的阅读。一般分以下三步：

(1)对课文的整体把握。教师和学生一起探讨总结文章的基本句型结构，即大体框架。让学生以自己的方式绘出文章的大致结构。

(2)对重、难点的攻克。在总体把握全文的基础上，加强重点单词、句型和语法等知识点的操练。

(3)对好词好句的积累。好词好句的积累，并不是机械性地死记硬背，而是在理解并能欣赏文章的前提下学会运用。在积累过程中，体会英语的表达方式，并不是学习一个个孤立的单词，而是要有篇章意识，活学活用。久而久之，也就培养了语感。

2.3巩固知识与运用知识

这是输出阶段，学生在理解教材后，为了牢牢记住所学的知识，需要做多种形式的训练。这也是阅读的延伸部分，教师要帮助学生掌握正确的方法，选好阅读材料。小学生的英语词汇量有限，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，主要就是所选文章词汇量大，生词多，影响阅读速度，学生畏难，就坚持不下去。应根据所学词汇并结合最近发展区理论选材。选定材料后，教师可适当改写，添加必要注释，以适应学生的需要，提高其阅读水平。

3小学英语的课外阅读辅导

3.1重视运用阅读理论

阅读理论认为阅读是读者运用已具备的语言知识、社会文化背景知识、学习策略和语篇结构知识等，通过对书面文字符号的感知、加工而理解作者的思想和情感的心理过程。因此，教师在阅读教学中，需要将知识教学与篇章结构知识、文化背景知识的教学融合到阅读教学中，用阅读理论知识指导自己的实际教学。

3.2加强英语课外读物的选择指导

①选择自己感兴趣，且生词不多的英语读物，或者订一份适合自己年龄和知识水平的英文报纸或杂志。

②选择与教科书程度相近或略难的带有英语练习的英语书。这类书的特点是书中的文章短小有趣，可读性较强。文章后设置了理解性的练习，读者可读完文章后完成这些练习，以检查是否理解，学会运用。

③读生活中的英文内容。如：我们时常看到一些英语广告，食物或物品包装上的英语标签和说明，走进机场时见到的英语信息等。

3.3丰富课外阅读途径

①开展手抄报比赛。教学过程的合时机，结合课本内容，让学生自主寻找材料，办一份手抄报，既可以独立完成，又可以小组合作，最后进行展示与讲评。

②开展讲故事、作讲演、演短剧等活动。阅读的直接作用就是学生词汇量的扩大和活动能力的提高。为了让学生继续保持并加深英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供平台。

③背诵和改编rhyme，chant或唱一些英语歌曲。rhyme,chant,songs等是牛津小学教材中的重要内容，学生对这些内容通常兴趣较高。教师可以结合所教的内容另外提供一些给学生背诵和演唱，并可以让他们根据自己的需要和喜好来进行改编，这既是对阅读材料的巩固，也是对英语思维能力的一种锻炼。

④鼓励学生互相交换英语课外书和视听材料。教师可以鼓励学生将他们所拥有的材料带到学校，大家通过课外活动一起观看或传阅，或者进行同学互换。这样，一方面节约了阅读的成本，另一方面又极大地拓展了学生课外阅读接触的面和量。

结语

小学英语教学中运用英语绘本阅读本身存在一定的先进性与有效性，教师应采用合理有效的组织方式，从课内外教学目标、绘本材料选择与推荐、绘本阅读技巧技能培训、绘本阅读主题活动、绘本阅读评价方式等，做有效的整合，让学生在英语绘本阅读过程中感悟到英语学习的乐趣，有效激发学生学习的学习积极性，在实践中将传统教学经验融入英语绘本课内外教学活动中，促进英语高效课堂建设，提升英语教学效率，快速提升学生英语综合能力。

参考文献

[1]闫阳飞,国华.浅析绘本阅读教学对小学生英语阅读素养的影响[J].英语广场,2020(14):134-136.

[2]李翠平.小学英语绘本阅读教学活动设计[J].英语广场,2020(12):125-127.

[3]梅琰.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].西部素质教育,2017,3(15):56.