初高中数学教学链接中存在的问题及应对措施

初高中数学教学链接中存在的问题及应对措施

许慧珠

漳州高新技术产业开发区第一中学，福建 漳州 363118

【摘要】在现在的高中教育中，随着高中数学新课程改革的不断深入，对学生的学习能力以及理解和分析能力要求也越来越高，这就要求学生自己需要有牢固扎实的数学知识功底，只有这样学生才能很好的去面对高中数学中于生产生活相关的应用问题的解答。但是在现在的高中教育中，尤其是在数学学科内，许多高中生其实他们自己本身的数学知识并不牢固，而且还存在许多知识点连接不是上的问题。这样的一种普遍现象恰恰是影响学生数学成绩提高和教师教学质量提升的一个关键性因素。面对这样的一种教育状况，高中数学教师要不断探寻解决这一问题的策略和方法，从而帮助学生更好的进行高中数学的学习。因此，本文将立足高中数学课程教学现状的基础上，对初高中数学教学链接中存在的问题及应对措施展开分析与探索。

【关键词】初高中；数学教学；衔接教育

前言

在现在的高中教育中，刚刚从初中过渡到高中的学生，对高中的数学知识不能够有效的掌握，这样一来就是的高一阶段的学习中会有一些学生的数学成绩出现不合格的现象，让一些原本在初中时数学成绩优异的学生丧失了原有学习数学的信心。从学习方式、思维层次、数学教学方式以及教材内容上来分析，高中数学和初中数学有着比较大的差异，初高中数学合理衔接教学是让学生能够增强学习信心、提升成绩的最佳方式。因此，本文将结合高中数学课程教学现状中的相关教学内容，对初高中数学教学链接中存在的问题及应对措施展开分析与探索。

一、初高中数学教学链接中存在的问题

作为教师来说,我们在进行以往的课程教学工作中,很少会刻意为进行有限衔接工作,主要还是以阶段的课程教学为主。但是随着中国经济社会的发展,在当前的高校教育教学管理工作中,衔接工作也是教师,尤其是教学的教学工作。而通过相关的分析和研究能够知道,在当前的教师教学活动当中,对于衔接方面的工作准备还是不充分的。很多教师甚至不会应该采用什么样的方式,选择多少的课时来给完成好衔接工作,从而影响了整体性教学工作的有效开展。

在的教学工作中,针对衔接这一方面的活动来说,教师会选择一定的方式来开展。但是很多教师都会单独为这一放的工作开展教学工作。在我看来这大可不必。为什么这么说呢?一方面是因为教学课程的时间是有限的,如果教师将课时抽一部分出来在衔接工作上,反而会耽误原本的知识学习。另一方面则是因为在课程的教学活动中,教师通过将有限结合内容融合其中,更能够在潜移默化的过程中,实现的成长与提升,达到更好的课程教学效果。

二、初高中数学教学链接的应对措施

（一）利用生活化实例，做好新旧知识的衔接

在我国现在的高中教育中，初中数学知识和高中数学知识的知识面是具有很大的不同的。在初中阶段数学知识的学习大部分都是以计算运算为主，而高中阶段的数学知识学习除了运算之外，对题目的理解也很重要，换句说，就是在高中阶段的数学知识的学习考虑更多的是学生的逻辑思维，而这一逻辑思维则是学生在小学、初中长达九年中的学习中培养起来的。但是很多学生在小学和初中的学生中没有得到这一方面的培养，这主要是因为小学、初中的数学教师，尤其是在初中时期的数学教师，受到应试教育的影响，过于看重学生的成绩，对学生采取题海战术，让学生大量的练习题，从而便忽视了对学生逻辑思维能力的培养，进而就会导致学生升上高中的赶不上教师的讲解速度。因此这就需要高中教师放慢讲学的脚步，在进行新知识讲授之前要帮助学生对旧的知识体系进行回忆，通过不断的回忆，可以慢慢的培养学生的数学感知。毕竟初中数学中的学习，也是高中数学中十分基础的一部分，所以教师要帮助学生将两者之间构建起良好的关系，因为只有将新旧知识都衔接起来了，学生才能很好的进行高中数学的学习。

以高中数学为例，在高中数学必修一中第一课讲的就是集合，因为这篇课时是属于高一开篇第一课，为了让学生在高中数学有一个过渡时期，教师可以举一些生活中常见又简单的例子让学生对集合的概念进行初步的感受，其中最为直接的就是以军训为例，因为对于每一位高一的新生来说都是要经历军训的，因此列举军训的例子可以让学生更加具有切实相关的一个感受，也更能发挥出学生不同想法，主动的计入到课堂的学习中来。除此之外，教师还可以在学生讲完军训这一主题之后，问问学生如果是初中数学中对数的归纳，那么军训这一主题可以用什么样的数学词句进行表示，然后在让学生对比一下，高中和初中之间的说法有什么不同，那个表述更加准确一些，为什么会有这样的不同等等。通过这写问题与问题之间的串联，可以将学生的初中知识体衔接到现在的高中数学思维中，从而实现新旧知识的衔接。而且这样一来，教师在课堂教学过程中从原来只专注于对学生进行数学知识的灌输，变成在课堂上总是对学会说呢过数学综合素质的培养和努力的激发学生对数学学习的热情，从而才能更好的对学生进行数学文化的培养

（二）利用抢分游戏来进行知识的衔接

游戏教学这一教学方式其实并不陌生，而且这一中教学方式经常被运用到初中、小学，尤其是小学的教学中，因为小学生的注意力不容易集中，通过这样的方式可以很好的将学生的注意力集中在课堂上。但是在高中阶段的学习中却很少教师会运用这样的一种教学方法，因为在很多高中教师的眼中都觉得，高中生应该已经形成自己的学习自觉性，在课堂上不需要教师调动氛围就应该要有学习的激情。但是实际上并不是这样的，虽然说高中生是属于心理比较成熟的一个阶段，但实际上学生也还是处于一个发展成熟的时期，这个时期孩子知道学习很重要，会潜意识的要求自己学习，但是面对这么繁杂学习科目以及这么巨大的学习压力的时候，还是孩子的他们依然会觉得力不从心。加上教师在课堂讲课的时候完全没有一点氛围，全部都是枯燥、记忆性知识，学生就容易在课堂上开小差，尤其是在教师进行上节课内容的知识回顾的时候。这样一来就更加容易导致学生知识层面的短截。如果教师在上课的时候采用游戏的方式，就可以很好的调动期课堂教学的气氛，从而可以让学生更快的投入在课堂学习中去。

以高中数学为例，在高中数学第二课中就讲到了集合的之间的基本关系，这是非常理论和枯燥性的课程教学内容。而且教师在将之前一定会对上一节课的集合的知识进行回顾一遍，这样的目的也是为了方面学生进行知识点的衔接，但是学生在上课的时候面对这样一个复习性的知识，因为不是新的知识，所以就会选择性回避教师说的这一段知识回顾，等教师在讲新知识的时候再开始进行课堂学习，但是这样不仅影响学生的学习进度，而且还不利于知识点的衔接。反而教师采用抢分游戏，让学生通过比赛的形式对知识点进行回顾就可以很好的调动学生学习的积极性。在学生回顾结束之后，教师再对相关新的知识点进行介绍的，就可以通过向学生展示集合之间的关系在数学解题中的重要性，让学生自己发现集合与集合之间的关系，从而进一步激发学生对数学课堂教学的兴趣和积极性。这样一来，不仅完成了教学目标，而且还可以在激发学生学习兴趣的同时更好的进行数学文化素质的培养。

三、结语

总的来说想要做好高中数学知识的衔接的方式有很多，而且不同的教师在不同的教学课堂中可以采用的方式也大有不同。之所以要做好高中数学知识之间的衔接，是因为原有的初中数学知识与高中数学知识有差异性，因此教师在教学的时候要更加注重到这一点，利用所有能用的条件帮助学生更好的进行高中数学知识的衔接和利用。

【参考文献】

[1] 陈九龙. 关于高中数学教学中存在的问题及应对措施[J]. 教育, 2016(11):00187-00187.

[2] 刘艳波. 浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题及应对措施[J]. 学周刊, 2014.

[3] 林日红. 浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题及应对措施[J]. 明日, 2018(13):1.