小学音乐课堂师生互动策略研究

小学音乐课堂师生互动策略研究

于湛

黑龙江省哈尔滨市团结小学 150001

摘要：音乐教学是提升小学生对音乐感知程度的主要方式，因此教师应当在课堂中尽可能通过互动的形式加深学生的掌握程度。以此，本文结合自身的实践，对于小学音乐课堂师生互动策略进行了深入研究。

关键词：小学音乐；师生互动；教学策略

在学生的音乐启蒙中，小学音乐有着不可或缺的作用，因此在开展教学的过程中需要教师与学生间开展更丰富的互动。积极有效的课堂师生互动，有利于促进师生的共同发展，也有利于小学音乐课堂教学水平的提高。现阶段，激发学生想象力和创造力是新课改的关键目标之一。良好的教学方法能够提高学生学习的积极性，进而提高课堂教学质量。除此之外，小学音乐课堂教学的目的是放松学生疲惫的身心，因此音乐教师应活跃课堂气氛，通过与学生积极互动、交换角色的方式使学生放松，推动学生全面发展。

一、强调教师在教学中的主导作用

通常来说主导作用的定义是，个体在从事社会行为时，可以发挥出个人的主观能动性，对一个团体中的其他个体起到导向作用。教师在课堂中是否能够发挥主导作用，以及发挥的效果，将直接影响课堂中教师和学生的互动效果。教师在教学过程中除了作为学生的指导者外，还应该成为学生的鼓励者，激励学生更加主动积极的参与到课堂中，作为合作者，带给学生更多的课堂参与感。刘家访认为：“教师具有五种权利表现形式，包括专家权利、强制权利、法定权利、吸引力以及奖励权利。”小学音乐老师同样也应当在教学过程中行使作为教师的这五项权利。当学生在学习过程中遇到困难，教师应当及时对学生进行指导，并给予他们鼓励。教师的主导作用不应该仅仅在外在表现，同时还应该出于教师自身对小学音乐教育的不断探索。音乐教师应当在教学过程中充分利用自身的主导作用，引导学生积极参与到课堂中来，在课堂中与老师、同学一起交流感受到的音乐的情感魅力。

二、重视音乐欣赏的体验性

舞蹈编排、情景表演等活动都对提高学生音乐欣赏的体验性有较大帮助。举例来讲，教师在安排《蜗牛与黄鹂鸟》这一三年级欣赏曲目的教学时，可以根据情景安排一些角色扮演，让学生感受蜗牛与黄鹂鸟的角色特点。在角色扮演中让学生融入歌曲，提高学习感悟的积极性，更好的实现课堂互动。除此之外，舞蹈编排也是一种很好的提高学生参与度的活动，通过对音乐旋律、故事情境的把握，让学生参与其中感悟音乐。举例来讲，在进行《木偶的步态舞》这一三年级欣赏曲目的教学时，教师可以使用打击乐器来辅助教学，帮助学生尽快熟悉歌曲的旋律，其次，还可以设计一些有趣、贴合音乐的舞蹈动作来让学生进行模仿和学习。教师在选择音乐曲目时要考虑到学生的生活体验和认知结构，要缩小学生与音乐之间的距离感，通过熟悉的音乐来提高学生的积极性，让学生更加主动的参与课堂中，产生更好的课堂学习效果。

三、重视师生情感共鸣

把握音乐背后创作者的情感是体悟音乐的一个重要方面，要将把握作品情感作为音乐欣赏的一项核心内容。教师要意识到，每个学生都有其独特的个性心理，相应地，这就会造成他们在对同一音乐作品时进行欣赏时产生不同的音乐情感体验。

在帮助学生把握音乐情感时，教师可以将音乐背景转化成一个易于理解的小故事。举例来讲，在学习《捉泥鳅》时，教师在课堂教学中可以先通过讲述堆雪人的故事来引起学生的注意，让学生回忆自己捉泥鳅的经历。在这样的背景介绍之后，学生在学习音乐曲目时就会更加深入，获得更好的体验感。除此之外，教师要注意引导学生感悟音乐曲目背后的情感，感受音乐所要表达的情绪。举例来讲，《丰收》这一三年级欣赏曲目音乐明亮、节奏轻快，充满着愉悦、热情的氛围。在这首音乐的课堂教学中，教师可以为学生描绘一幅农民丰收的快乐景象，引导学生感受农民在丰收时的喜悦与热情，进而感受到曲子想要表达的热情。

四、创设多样的互动情景

在音乐教学中，采用创设问题情景的方式，积极营造和谐的教学氛围，可以激发学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学，提高学习效率，以期取得良好的教学效果。教师应当在音乐课堂上适时地组织学生在学习中游戏、活动，在游戏、活动中学习，使学习音乐与“愉快的情绪体验”交融在一起，进而极大地激起学生学习音乐的浓厚兴趣。教师要从音乐课本中挖掘有利因素，设计生动活泼、丰富多彩的音乐实践活动，让学生从音乐走入音乐，再从音乐走向生活，实现课堂与生活的沟通。

比如，在学习《儿童圆舞曲》这一课时，教师可以从学生常见的广场舞入手，并带领学生跟着视频学习简单的三拍子舞步，使每一位学生都参与到互动中来。在教学过程中用舞蹈动作帮助学生聆听音乐，动与静结合，感受旋律、歌词展现的完整的音乐形象之美，同时又要求学生通过轻盈的舞步把这种美表现出来，从而激发了学生的兴趣，营造了一种和谐、欢乐的教学氛围。

总而言之，现阶段想要提高音乐教学的有效性，就需要从教师与学生之间的互动情况入手，我们要重视互动，尊重互动，反思互动，优化互动，进而提供小学音乐教学质量。

参考文献:

[1]苏瑶.基于小学音乐课堂师生互动行为的探讨田.《新课程导学》.2012.25期

[2]刘志华.课程政策中女性意识的缺失和重构:性别文化视角的反思[J].《教育发展研究》2013.02