趣味教学法在初中数学课堂的开展策略

趣味教学法在初中数学课堂的开展策略

龚红梅

四川省武胜县沿口初级中学校 邮编： 638400

摘要：随着新课程改革的不断推广和深化，在初中阶段的数学教学中也发生了一定的变化，不再是传统且单一的说教模式，而是能够让学生始终处于主体的地位，能够去主动的学习和研究，所以教师就可以尝试去开展趣味教学法。首先，教师可以创建合适的学习情境，给学生一个身临其境的学习体验，然后在之后的教学中制定分层趣味性的学习目标。最后，多媒体的巧妙运用也能够给与学生更加多元化且趣味的学习体验，帮助学生提升自己的综合数学能力。

关键词：趣味教学法；初中数学；开展策略

与小学阶段的数学学习有着很大的不同，当学生开始学习初中数学的时候，会发现涉及到的知识面范围比较广，而且难度也比较大。学生若是始终保持小学时候学习数学的方法和态度，一味的依靠教师的催促很难真正的提升自己的数学水平。而趣味教学法的出现就可以让这一种问题得到改善，从学生的天性出发，让学生感受到学习数学的乐趣。将复杂的知识学习过程用一种更加有趣的方式来代替，能够极大的激发学生对于学习的热情，减轻学生在学习初中数学时候所产生的的疲劳与排斥，让学生能够有一个快乐的学习过程。

1. 创设合适的学习情境

处于中学阶段的学生其实都比较活泼好动，在学习的时候很容易被周围的环境所影响，尤其是在学习一些难度比较大的初中数学知识的时候，学生可能稍微一走神，就会导致之后一步跟不上步步跟不上的情况发生。针对于这一种情况，教师就可以尝试着去创建一个合适的学习情境，通过学习情境的营造给与学生一个身临其境的学习感受和体验，激发学生对于学习知识的兴趣。另外，教师在尝试创建合适学习情境的时候，应该从学生的实际生活出发去创建，才能够让学生在陌生的数学课堂上找到熟悉感并参与进去，让学生的思维能够得到充分的发散，提高学生的课堂参与度。

例如，在学习到了《实际问题与二元一次方程组》一个章节学习的时候，最主要的内容就是让学生能够学会用二元一次方程组是解决一些实际性问题，其中也涉及到了一些有关于追及的问题。当出现这一种问题的时候，教师就可以为学生创建相关的学习情境，也可以将问题中的人物换成是班级里面的学生名字，能够迅速的吸引学生的注意力，用这种趣味性的形式去解决问题。另外，教师也可以鼓励学生分享自己生活中与之相关的情境，也可以尝试在课堂上创建出来，通过学习情境的创建来搭建起课堂与生活之间的桥梁，给与学生更多的可以学习知识的机会。

2. 趣味分层学习目标的制定

教师在尝试开展趣味学习法的时候，还应该关注的一点就是班级里面学生本身存在的差距。虽然每一个学生所接触到的教学资源都是一样的，但是因为其本身能力以及知识储备不一样，所以对知识的兴趣点也不一样。教师若是为全班的学生都制定同样的一个学习目标的话，对于有些学生来说可以轻松的完成该目标，也能够感受到其中的趣味性。但是对于有些学生来说，就需要背负着很大的学习压力，根本没有趣味性的学习体验。当出现了这一种情况的时候，分层学习目标的制定就变得至关重要，可以让学生给自己一个清晰的定位，才能够有一个更加清晰的努力方向，感受到不断的挑战和超越自我的乐趣。

例如，在学习到了《直线、射线、线段》一个章节的时候，所需要学生记住的知识点就比较多，教师就可以从学生的实际情况出发来制定不同的趣味学习目标。比如，对于一些学习能力比较弱的学生来说，教师就可以适当的降低学习目标的难度，让学生能够感受到参与到学习中来的乐趣。对于一些学习能力一般的学生就可以正常的要求。但对于一些学习能力比较强的学生来说，教师就可以适当的进行课外趣味拓展，改变学生的厌学情绪，将学生的学习效率最大化。

3. 多媒体的巧妙运用

随着科学技术的迅速发展，越来越多的新兴技术被运用到了课堂上，带给学生全新的学习方式的同时，还能够给与学生全新的学习体验，全面的激发学生的学习兴趣。多媒体一走进课堂就受到了师生的青睐，不仅能够保留上课的痕迹，而且能够给与学生一个直观的上课感受。所以，教师就可以将多媒体巧妙的运用起来，通过一些比较有趣的视频和软件改变之前刻板的学习模式，开拓学生全新的学习思路，充分的打开学生的眼界，给与学生更加广阔的学习空间。

例如，在学习到了《三视图》一个章节的时候，最主要的内容就是让学生能够根据三视图来画出来空间几何体。在学习到这一个章节的时候，教师若是只依靠讲解或者是板书其实很难给与学生一个直观的学习过程，所以教师就可以使用多媒体上的软件来为学生进行三视图的演示。还可以让学生自己去动手操作，开发更多新奇的玩法，找到更多有趣的学习方式。

结语：综上所述，在初中阶段的数学课堂上开展趣味教学法，不仅能够提升学生的思维能力和学习质量，还能够培养学生良好的数学核心素养。对于学习数学始终充满了兴趣和热情，帮助班级里面形成积极向上的学习氛围，让每一个学生都能够成为自己学习上的主人。

参考文献：

[1]魏金磊.新课程标准下如何提升初中生数学能力[J].初中数学，2019.

[2]刘玲玲.浅谈如何构建趣味性初中数学课堂[J].课程教育研究，2015.