初中《道德与法治》课堂融入连云港地方文化的实践研究

初中《道德与法治》课堂融入连云港地方文化的实践研究

张露露 1 樊士进 2

1 张露露 ， 连云港市新海初级中学 ， 江苏连云港 ， 222005 ； 2 樊士进 ， 江苏海洋大学 ， 江苏连云港 ， 222005

摘要：连云港有悠久的历史和厚重的文化。为优化教材内容和结构，笔者将具有代表性的地方文化融入课堂，使课堂更具立体感、真实感，提升了学生对地方的认同、文化自信，同时也提高了大家的思想道德素养。

关键词：地方文化；文化自信；特色课程

笔者发现，本学科教师在选取教学资源时习惯使用时事资料或近期热点新闻，却很少挖掘本土文化资源。地方文化资源具有着得天独厚的优势，离学生近，可听、可看、可触摸，但是，在实际教学中，我们总是在诉说别人的故事，却很少将目光看向自己。将连云港地方文化融入初中《道德与法治》课堂，既能丰富课堂的教学内容，又能增强教师及学生对本土文化的自信，对增强城市归属感也有重要意义。

一、融入的内容

文化包含物质文化和精神文化，本文所定义的文化主要泛指精神文化。

1.徐福东渡文化：源自徐福受秦始皇之命到海上求长生不老药的传说，体现了徐福不畏艰难、开拓进取的精神，也是对丝路精神的发扬和对人类命运共同体的践行。

2.西游记文化：是指以花果山为背景、以山海风光为构成、以西游记主人公开放、勤劳、拼搏、团结为精神特质的先进文化。

3.东海孝妇文化：源自连云港朝阳地区一儿媳妇孝顺婆婆的故事。东海孝妇的孝是中华传统美德的体现，也是民俗风情的体现，更是一种社会风尚。

4.抗日山红色文化：抗日山是全国唯一的以抗日命名的烈士陵园，反映了赣榆人民团结一心，不怕牺牲，不畏强暴，百折不挠，艰苦奋斗的精神。

二、与教材内容的契合点

注：本文所述教材为初中《道德与法治》（部编版）

1.徐福文化

①徐福文化中不畏艰难、开拓进取的精神与七上《增强生命的韧性》相契合

②徐福文化中爱好和平、勤劳勇敢与九上《凝聚价值追求》相契合；

③徐福文化中与他国的友好互动往来与九下《谋求互利共赢》相契合

2.西游文化

①西游文化中面对各种困难不放弃与《增强生命的韧性》相契合

②西游文化中的团结与七下《“我”和“我们”》相契合

3.东海孝妇文化

与七上的《亲情之爱》相契合

4.抗日山红色文化

抗日山红色文化中战士们的不畏牺牲、英勇杀敌与八上《国家利益至上》、《树立总体国家安全观》、九上《凝聚价值追求》相契合

三、课堂融入的课例展示

导入：展示图片徐福船队

设问：有谁知道这张图片背后的故事？

学生：

师：这是连云港本土人士徐福，生于秦朝，他做了哪些事，与我们今天这节课的内容有什么联系呢？让我们一起走进九下2.2《谋求互利共赢》。

教学过程：

01 走进风云变幻的国际

一、情境探究

对比汉语和日语，

思考：（1）你发现了什么？

（2）你还能举出类似的例子吗？这说明什么问题？

师：日文中有很多的汉字，据史料记载，与我们的徐福东渡有关，给周边国家带去了中国的汉字。说明从古至今，世界各国之间或多或少有许多联系，通过之前对于经济全球化的学习，现今各国之间相互联系、相互依存的程度更是空前加深。

二、展示疫情、温室效应、恐怖主义、网络黑客等图片

思考：（1）择一谈谈它所带来的影响？

（2）这些问题各国能独自应对吗？

播放视频《疫情之下的西方国家与中国对待疫情的态度》

思考：这对我们解决全球性问题有何启示？

师：西方某国，被称为“甩锅哥”，而中国欢迎世界卫生组织的调查，不仅在国内进行全民免费疫苗接种，还大量为他国提供疫苗，共同对抗百年一遇的疫情。

结论：人类面临许多共同的挑战、需要解决许多全球性的问题，没有哪个国家能独立应对人类面临的挑战，需采取共同行动，承担共同责任。

02 回顾源远流长的历史

一 、展示徐福所处的秦朝时期我国的国力

设想一下，强大的徐福船队抵达周边国家之后会做哪些事情？

生：

过渡：秦朝有举世闻名的万里长城，兵马俑，建造技术处于当时领先地位。也有汉字、纺织、中药、冶铁、造船等先进的科技和文化，而那时的周边国家还是个荒蛮之地，住在土坑、盖茅屋，人们饥不果腹，衣不蔽体，整个社会远远落后于秦国。

或许可以像欧洲人发现新大陆那样，所到之处刀光剑影，用绝对的实力去征服土著人。但徐福并没有这么做。

二、播放徐福东渡视频。

师：徐福没有搞种族灭绝，也没有欺负那群落后的民族，而是用中华文化滋润他们，用中国的科技提高他们的生活质量，并且与当地土著人和谐共处。

小组合作：（1）当时徐福他们为什么没有“欺负”落后的国家？

（2）徐福东渡对于构建人类命运共同体有何启示？

生:

师:中国自古以来就秉承着以和为贵的儒家思想，和平友好、和谐共存、共同发展是我们一贯的追求，因此，从历史中，我们可寻人类命运共同体的答案。构建人类命运共同体，需要各国人民间的相互信任，守望相助和共同担当。

03 共话命运与共的未来

过渡：古有徐福对于构建人类命运共同体意识的萌芽，现有强大中国的积极践行。

播放视频《中国对非的援助》

思考：（1）有人认为，我们应该立足于中国，不应该花费人力物力去帮助非洲，你觉得呢？

（2）请你就此行为对青少年发出行动倡议。

四、意义

1.理论意义

地方文化资源与民族精神及社会主义核心价值观所蕴含的精神是一脉相承的，包含着丰富的精神追求、道德规范和理想信念等。将具有特色的连云港地方文化融入初中《道德与法治》课堂中，有利于丰富教学内容和资源，弥补统一教材没有地方特色等不足，同时理论联系实际，有利于地方文化的传承，是对新课改理念的一种响应。

2.现实意义

（1）挖掘和利用身边的资源，可以使学生产生亲近感并能激发学生兴趣。乡土资料的采用，使得课堂教学更有立体感、真实感，也进一步丰富《道德与法治》课程资源和教学模式。

（2）连云港地处江苏北大门，经济排名相对靠后，仍是劳动力输出地，优秀人才流失不断出现，原因很多，但是连云港人对自己土生土长的这块土地没有归属感是一因素，优秀人才的流失，一定程度上制约着地方经济发展。将连云港地方文化融入初中《道德与法治》课堂，对于提高师生的地方归属感，增强对地方文化的自信和本土文化的传承有重要意义

参考文献

【1】赵鸣，刘守标，倪爱德，等.经典连云港【M】.南京:南京大学出版社，2010

【2】宣兆琦.齐文化与秦汉社会【J】.齐鲁学刊，1996（1）：54-56