农村小学《科学》教学课动手能力培养“四要”

农村 小学《科学》教学课 动手能力培养“四要”

沈操

四川省乐山市犍为县敖家中心小学 614411

小学科学教学改革的目的，不仅是指导学生初步认识身边事物，获取必要的科学知识，更重要的是通过亲身科学探究的过程，了解科学探究的方法并尝试应用于科学探究的活动。在科学探究活动的过程中，动手能力尤其重要。在动手操作的过程中亲身体验，亲自实践，这样得来的经验是经久不忘的。有的人有高深的理论，夸夸其谈，动不得真格，这对于我们培养大国工匠是不利的。七八十年代孩子的玩具都是自己做的，而现在的孩子的玩具是买现成的，没有经过锻炼，动手能力特别低；有的大学毕业了连饭都不会做，衣服也不会洗。那么在小学科学教学活动过程中怎样培养学生的动手能力呢？我从近几年的教学工作中悟出以下四要。

一、培养动手能力要：用生活息息相关的事例创设情境激发兴趣。

兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”。因此，在科学课教学中我特别注重对学生兴趣的培养。比如在上六年级上册《制作酸奶》这课时，事先在超市买来一盒酸奶，问：“同学生们你们想喝酸奶吗？”全班同学异口同声地说：“想！”但我们只有一盒不够大家喝，怎么办？我们自己动手做吗？此时的同学们就有了各种不同的表情，不同点想法，都不敢确定。此时，我就果断大声告诉同学们我们能自己动手做，这样同学们的兴趣就一下子高了，为了能喝到自己做的酸奶同学们带着兴趣愉快地进入了实验课的教学中，积极主动地进行动手操作。

在科学课教学中我常常为学生提供丰富的感性材料，充分调动学生学习的积极性、主动性、体现“乐学”的宗旨，变“要我学”为“我要学”，促进小学科学课堂教学的各个环节得到优化整合，从而促使学生的科学素养得到很好的养成，动手能力得到很好的培养，比如在教学四年级下册《热胀冷缩》时，我演示“瓶子吹泡泡”的实验，将密封好的装置放在盘里，用热水浇在瓶子上，一会儿伸入杯中的导管就开始冒起泡泡来，我演示完毕后，要求学生想一想，瓶子为什么会吹泡泡呢？学生看了感到十分新奇，迫切要求知道这是什么原理，在学生兴趣高涨的情况下，再进行本节课知识教学实践活动会起到事半功倍的效果。

二、培养动手能力要：用与生活息息相关的材料自己做实验。

在科学教学过程中，我要求学生用创新的眼光看待科学实验，用求真务实的态度对待科学探究，鼓励学生充分利用生活中的有效材料积极开展课后探究活动。在教学《热传导》后，我给学生布置了课外任务，让他们自选材料、自行设计实验验证热传导现象。结果学生在课后设计了许多种新异而且简便易行的实验方法。有的学生加热铁丝的一端，同时拿蜡烛接触铁丝的另一端，一段时间后，蜡烛接触铁丝的部分就会慢慢融化；有的学生在铁丝的不同位置各滴上几滴蜡油，当加热铁丝的一端时，就会发现离加热点越近的蜡油越先融化；还有的学生把书中的铁丝粘火柴棍的实验换成小锯条比铁丝吸热快，实验效果更明显……学生在课外自选生活材料设计的这些实验，进一步验证了热可以由温度高的部分传到温度低的部分，加深了学生对热传导概念的理解，而老师对学生各种方法的充分肯定，更激发了学生的探究热情。

学生能够灵活运用生活中常见的材料亲自动手实验，主动地对许多科学问题进行了课外探究，挖掘他们动手的潜能，从而展示他们动手的能力，养成动手的好习惯。比如自己选材料做降落伞；用一次性注射器体验压缩空气的弹性；自选材料做小船等等课外活动。

三、培养动手能力：要充分做好演示实验和指导学生分组实验。

每次实验教学前，我都会为学生准备好演示实验，以及各种器材，并且总是提前试做，以保证课堂实验的成功。不仅自己做演示实验，还有意请学生上台演示，以加深对实验方法的掌握，效果更佳。在实验中，我总是对学生提出严格的要求。由于教师的言行对学生会起着潜移默化的影响，因此，我在演示实验时应尽力做到规范，标准，严格违规操作，养成规范操作的良好习惯。学生的操作能力不是天生的，是经过不断的练习才形成的。

四、培养动手能力要：积极开展手工制作活动。

手工活动能使孩子认识事物的各种属性和联系,知觉的完整性和具体思维能力得到发展。可以培养孩子动手动脑的能力,启发幼儿创造性思维以及幼儿的想象力与创造力,培养孩子认真观察有意注意以及耐心细致的习惯,对培养孩子的想象力和形成立体空间观念都有着非常重要的作用。 还可以帮助孩子学习东西、丰富他们的生活,让他们的童年充满欢乐,在手工制作过程中,孩子们要调动所有的感官,不仅是左手和右手的协调,还有手和大脑之间的协调。手工制作活动正是让学生在“做”中学，使学生保持浓厚的科学学习兴趣，掌握基本的科学方法。科学教学中，我经常结合教学内容布置学生回家做一项小制作：如在学习《压缩空气》后，让学生做一支空气枪；学习《镜子》后制作一个潜望镜。通过制作活动，学生体会到制作过程的艰辛，从而也懂得珍惜别人的劳动成果。

在这些自制活动中有的成功，有的失败，当他们把自己的作品带到学校来时，我都是非常高兴地一个一个向同学们展示，有好的，有差的，我都会表扬，并鼓励他们；告诉做得差的同学：一次次的失败将成为他们的一级台阶，将来会拾级而上获得成功，当你转头回望，才发现每次失败乃成功之母，都是成功的一步，成功带给他们的是短暂的兴奋和喜悦，失败往往给他们带来长时间的思考，促使他们获得更大成功，在科学探究活动中，我们应该说，成功是喜，失败是福！

通过以上四个方面的训练我相信我们的学生动手能力一定会一天天培养起来，对科学的兴趣也会越来越浓，我们的大国工匠也会越来越多，我们民族的创新能力也会越来越强。