小学数学中低段学困生的心理保障及对策研究

小学数学中低段学困生的心理保障及对策研究

周丹

眉山市彭山区谢家镇中心小学

摘要：学生的全面发展离不开数学科目的学习与教学，数学与其他学科相比较为枯燥，在学习的过程中，需要学生进行自主思考，学生学起来比较吃力，接受起来也具有一定的难度，因此许多学生在学习的过程中出现偏科的情况，随着偏科情况的严重，更有甚者会放弃数学学科的学习。教师在教学过程中，要结合学生的身心特点和年龄特点，对数学的教学进行相应的改革与创新，丰富数学的学习内容，使学生逐渐爱上数学。但是实际上，学生注意力可集中的时间较短，每个学生在各个方面都存在差异，学生的状态也就不同，因此教师要以学生为主，进行教学研究。

关键词：小学数学；中低段；学困生；心理保障；对策

随着我国教育事业的发展，教育逐渐走向基础化、普遍化，国家和学校都主张给予每一个学生完整的教育，使每一位学生都能得到数学教学，吸取数学知识和提升实践能力、思考能力。但是在实际过程中，每个班都会有一些学困生，他们是班级上的学习困难户，在学习过程中缺乏自主学习能力，在教师的鞭策下，学习的积极性也不会提高，对于数学学习提不起兴趣，自身得不到锻炼，实践能力差，影响学生的整体发展。因此，教师在教学过程中要注重对学困生的培养，极力帮助学困生克服学习上和心理上的问题，提高学生在数学学习中的自主性和积极性，使每一个学生都能得到良好的数学教育，都有核心素养的培养和锻炼。

1借助信息技术，创设教学情境

对于小学生来说，《小学心理健康》是一门比较枯燥又脱离生活的课程，通过音频、图像、视频的模式吸引学生的注意力。例如在学习《丰富多彩的情绪》时，教师可以在互联网中搜索喜怒哀乐人类四种基础情绪的音频、图片、视频，通过多媒体让学生听笑声、哭声，观看影视片段中角色不同情绪的表演，可以为学生创设相应的教学情境，让学生切实感受各种情绪，并了解各种情绪对自己产生的正面、负面影响。再比如教师也可以用多媒体播放相关情绪真实案例，生活中的例子更容易引起学生对情绪把控的重视。通俗的说，就是要处理好学优生与学困生对学习的不同需求。在新课程背景下，在教学中如何实现面向全体学生又能实现因材施教呢？微课的反复观看及重复播放的方式正好可以缓解这一矛盾。微课的优势就是可以将数学课堂向课外延伸，弥补课堂教学的不足，满足不同层次学生对学习的需要，使教学真正面向全体学生，实现“上不封顶、下要保底”的教学目标。对于微课在小学数学教学中的影响不仅如此，有研究者专门就微课对于小学数学课堂教学的影响做过实证研究，在研究中将《分一分》一课的微课资源（视频及相关练习资料）应用于课堂教学中，通过前后测数据对比和课堂录像观察。研究结果发现在课前及课后使用微课，学生的成绩有了显著提高，学习氛围、学习效率、学习积极性以及学习结果也发生了一定的变化。

2借助信息技术，活跃课堂氛围

在传统心理健康教育课上，一般都是教师占据主导地位，照本宣科式展开教学，造成课堂氛围压抑枯燥，学生的学习积极性也比较低。在信息技术背景下，教师可以借此活跃课堂氛围，例如在学习《说话响亮不紧张》时，教师可以利用多媒体播放易烊千玺联合国大会发言视频，易烊千玺是很多小学生的追星偶像，教师可以借助偶像力量培养学生大方谈吐的隐私性，心理健康教系统的心理健康教育，及时纠正自己，避免走上不健康的发展道路。除此之外，教师也可以将一些心理调节技巧录制成微课，上传到社交平台以供学生自行下载观看，这样一来学生也可以根据自己的心理问题进行前期的自我了解，为教师后期教育奠定基础。利用微课教学突破教育教学工作过程中出现的各种问题教师们可以将所要学习的知识内容按照难易程度划分好，简单容易的部分大部分学生在进行课前预习的时候就能很快的掌握其中的知识点。然而，相对比较难一点的知识内容，此时教师们可以充分利用现有的微课教学模式，将需要学习的知识内容以视频的形式让学生们进行学习。在教师课堂上讲解完成之后，如果还有学生不明白，可以看教师上传的微课视频。另外，观看微课视频的时候可以快进暂停后退，学生们完全可以根据自己的实际情况对微课视频课程进行调整。比如说学习到平面图形这一章节的时候，教师在讲课的过程中，有的学生可能会出现注意力不集中的情况，也有的学生所坐的位置不是很好，教师在画的时候容易遮挡住一些学生们的视线。还有，比如说，在学习“两点之间线段最短”这一知识内容的时候，可以通过做游戏或者设置特定的情景，让学生们自己去实践，通过秒表计算时间，让同学们深刻的记住“两点之间线段最短”这一知识内容。利用微课提高小学数学教学的意义微课是最近几年一种新的教学模式，打破了传统教育教学工作的理念，创造了新的教育教学理念，其主要就是教师们将学生们需要学习的小学数学知识内容根据难易程度划分为几个不同的部分，既然要学习的知识内容难易程度不同，教师制作的微课视频也要区分出难易程度。学生们在上小学的时候，随着年级的升高，小学数学知识的难度也慢慢增加，一些学生的逻辑思维能力比较强，学习起来十分轻松，但是还有一部分学生远远跟不上教学进度。微课教学模式就针对这一情况作出了解决方案，教师将重要的知识点详细的通过微课视频进行讲解，学生们可以在微课视频上学习小学数学知识内容，不断提高自己对小学数学知识内容的掌握能力。

3父母落实责任，切身教育，全面引导，高质量的陪伴教育

有不良问题的家庭，对儿童的身心发展往往会产生不良的影响，使儿童入玩具店之后孩子一眼就挑中了陈列在货柜上的一辆玩具车，但是玩具车的价格是九十九元，这时孩子拿着玩具又想起了和爸爸的约定，爸爸问孩子：“我们说好了超过五十元就不买了哦”，尽管依依不舍，孩子还是将手中的玩具放回了原来的位置，牵着爸爸的手走出了玩具店。回到家中，孩子仍然在对心仪的玩具充满着留恋，这时展，满足孩子的需求，有可能会上升至“溺爱”的地步，在自己条件允许范围内满足孩子的无限要求，在这样的家庭环境中长大的孩子容易以自我为中心，不在乎别人的感受，不懂得将心比心考虑别人的感受，不注重礼仪，不会与人相处，也很难控制和管理自己的情绪，容易产生过激，尊敬长辈，教育孩子学礼仪，懂礼仪，遵纪守法，加强和孩子的沟通交流，孩子弱小的心灵更需要保护，帮助孩子敞开心扉，勇敢地追寻自己的理想，让孩子明白父母对于孩子是责任，是馈赠，孩子不能向父母无条件地索取，就像笔者听到的对新婚彩礼和嫁妆具有正能量的一句诠释：为什么结婚女方需要彩礼，女方的父母会给嫁妆呢？因为这是两个家庭在帮助一个新生的家庭。给孩子足够的爱和尊重，孩子需要被爱，他们渴求来自父母的关怀，在他们的心里父母是神圣且伟大的，同时他们也需要被尊重，能得到父母的尊重如同得到恩赐一样这样他们更会勉励自己努力生活。

4结语

综上所述，在小学心理健康教育中教师要想运用信息技术，实现学生心理健康成长，离不开自身教学素养的提高，也离不开对信息技术和心理健康课程的深入研究，只有科学研究、灵活应用，才能使小学生的心理问题及时解决，心理素质逐步提高。

参考文献

[1]薛连晓.小学数学教学中学困生的成因及转化略谈[J].新课程（中），2018（7）.

[2]马富宝.浅谈小学数学教学中学困生的转化[J].新课程（中），2018（2）.