农村小学阅读教学中的激趣策略

农村小学阅读教学中的激趣策略

谭雪兰

宾阳县和吉镇中心学校

内容摘要:教学改革新目标对阅读教学提出了新的要求,强调要加强孩子的阅读实践，培养孩子的独立阅读能力和阅读兴趣，从小多读书，读好书，增加阅读量，使学生掌握阅读的方法，通过多读书，增强孩子的语文素质。学校可通过开展形式多样的读书活动来激发孩子的阅读兴趣，老师也要处处留心教学中的每一个环节，大胆创新，勇于探索，研究出更好培养学生阅读兴趣的方法。

关键词:农村小学;阅读教学;故事;激趣;

教学改革新目标对阅读教学提出了新的要求,强调要加强孩子的阅读实践，培养孩子的独立阅读能力和阅读兴趣，从小多读书，读好书，增加阅读量，使学生掌握阅读的方法，通过多读书，增强孩子的语文素质。大多数农村小学，父母常年外出打工，留守儿童居多，有些孩子的父母等到过年才得回来一次，有的甚至几年才回来一次。所以有很多家长无法监督与指导学生阅读，造成部分学生阅读的速度很慢，从而导致了学生对阅读缺乏兴趣,没有养成良好的阅读习惯。有的学生的识字量不够，只能一字一字地读，不能快速地读完全文，阅读的速度太慢，导致读完后半部分，前半部分的内容又不记得讲什么内容了。教师对阅读教学没有足够的重视，虽然现在已意识到要想在高年级语文中得到高分，必须多读书，阅读理解能力一定要过关，却因为缺少有效的指导方法而难以坚持，阅读教学效果不佳。怎样才能激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯呢？

一、故事导入,激发学生的阅读兴趣

小学生天生就喜欢听故事，根据这一特性，教师可以设置故事悬念来激发学生的阅读兴趣。教师可以经常在课前四分钟讲故事，一听到老师要讲故事了，全班同学都安静了下来，一个个全神贯注地竖起耳朵，坐得端端正正的，兴奋之情溢于言表，都想知道今天老师能带给他们怎样精彩的故事。当老师绘声绘色地宣讲到故事有趣或惊险的部分，孩子们的思维马上被带入了一个身临其境的故事情节里。正当孩子们听得入迷之境，期待故事的大结局时，老师可以适时地停止，不动声色地告诉孩子们，老师讲故事的时间已到，欲知故事的结尾，请自行到我们学校的图书馆借阅。老师借此机会向学生推荐相关的读物，激发他们的阅读兴趣。学生为了解故事的精彩结局就纷纷去学校的图书馆借书。

2. 每班设置图书角或交换图书日，让学生有读不完的书。

农村孩子的父母大都外出打工，家里只有爷爷、奶奶照顾，老师可利用微信或电话发动在外打工的学生家长，让他们多买一些课外书给在家的孩子，一个班有几十个学生，每个学生如果每人拿几本出来，那么班级里就有看不完的图书了。如果班级之间再互相交换图书，那真的是学生有看不完的图书了。每天老师发挥榜样示范作用，去积极引导学生阅读，由刚开始的十几人愿意陪老师安静地坐下来看书，慢慢地更多的孩子加入了阅读的行列，就连平常看到书就头疼的两三个孩子看到老师在看书，同伴们也在看书，大伙都在倾听老师讲述阅读后的收获和体会，还有同学们都在讨论书中的精彩细节，班里那两三个不爱读书的同学刚开始只是站在角落静静地观望，慢慢地他们走进了读书群，由安静地倾听变为了主动地捧起了一本本书籍。这就是环境对于一个人的巨大影响。老师可在班级里开展读书活动，如讲故事比赛、推荐一本你最喜欢的好书、朗读比赛、小品表演、孩子自制图书等活动，所以，只要老师进行积极的引导，在班级里创设一个书香四溢的环境，还怕孩子们不爱阅读吗？

2. 预设悬念和争论，培养学生的阅读兴趣。

悬念能让人产生期待，产生向往，能激发学生往下阅读的动力。如在教学《落花生》这一课时，老师就提问学生：“你从落花生的身上，得到了什么启示？”学生带着问题自读课文，一边读一思考，这是一个没有标准答案的发散性问题，老师可以安排学生分为几组进行讨论。孩子们可以根据自己的认知，可从不同的角度，不同的层面来做出回答。大多数的孩子都认为：我们应该像落花生一样，不求虚名、无私奉献、埋头苦干，默默无闻，做一个对社会有用的人。有的孩子则认为：现在社会变化那么大了，人们的认知和社会价值观都在不断地改变，现在是市场经济，一个人要想取得成功，就要善于表现自我，推销自己，如果在现在的年代还要像落花生那样不求虚名、默默无闻，有哪个伯乐能看到你？可能连一份工作都难找到。还有的同学把前面的两种说法结合在一起，他们认为：落花生埋头苦干、无私奉献的精神是非常可贵，但是要坐等他人来发现你的闪光点，也是希望渺茫。因为假如没有人发现你，难道你不是要埋没一生了吗？因此该埋头苦干的时候，就要踏踏实实地工作，像落花生一样，朴实无华、不计名利、不张扬、不炫耀。但是，到该自我表现，展示才能的时候，就要有石榴、桃子、苹果的勇气，勇敢地站出来，我们现在小学生也是一样，我要让班里的同学和老师看到我的优点。预设悬念和争论，让学生带着问题自由发挥，能萌发学生的自主意识和个性色彩，它就像一个强大的驱动力，让学生的思维各放异彩。

学校可通过开展形式多样的读书活动来激发孩子的阅读兴趣，老师也要处处留心教学中的每一个环节，大胆创新，勇于探索，研究出更好培养学生阅读兴趣的方法。

参考文献：

1.刘文娟 -小学阅读教学个性化初探 《考试：教研版》 - 2011

2.王童心 - 道德教育在语文学科渗透中的问题及解决策略 《文存阅刊》 - 2018

3.沈华英 - 让阅读课堂成为自助餐馆——个性化阅读教学之我见 《新语文学习(教师.小学专辑)》 - 2005