多元化教学法助力小学数学教学

多元化教学法助力小学数学教学

刘雄清

湖北省洪湖市大同湖管理区大同初中 433221

摘要：小学数学不同与其他学科，数学知识难度很大需要学习者具备较强的计算能力、逻辑思维能力以及空间想象能力，可对于各方面能力发育尚不完全的小学生而言，数学知识的学习难度就会加大。而以往的小学数学教师教学方法过于传统，新时代的学生无法通过传统的教学方法获取数学知识，因此小学数学教师要在教育改革的背景下对多元化教学法多一份探究和分析，将其融合到小学数学教学当中，促使小学生对数学知识有新的认知，使得学生获取更有价值的知识。

关键词：小学数学；多元化教学法；应用策略

引言：多元化教学法是教育改革和新时代快速发展的过程中应运而生的教学方法，其教学理念与教育改革理念是一致的。小学数学教学时受到教育改革的冲击和影响，也在逐渐进行小学数学教学的改革，因此，多元化教学法与小学数学教学结合才能使小学数学教学改革与教育改革的脚步保持统一，数学课堂才能得以创新，小学生在新的数学课堂以及多元化教学法的引导下才能对数学知识多一份学习的热情和主动性，促使小学数学教学更具有效性。

1. 运用微课突破数学重难点知识

微课是近年来随着信息化时代的快速发展而诞生的教学方法，其因为短小精简的的优势被教育者应用与学科教学当中，辅助教师进行重难点知识的讲解，促使学生对重难点知识有更清晰的认知和理解。以往小学数学教师在进行重难点知识讲解时方法过于传统，学生无法在这样的教学方法的引导下精准的理解数学教材中的重难点知识，这也就直接导致小学数学教师的教学进度和效率无法加快和提升。因此，小学数学教师要将微课教学法与讲解重难点知识结合在一起，促使学生对重难点知识有更清晰的理解。

以《长方形和正方形》这节知识的教学为例，为了让学生更加清晰的理解本节知识的重难点，教师可以搜集与长方形和正方形相关的资料，并结合教材内容将“感悟和理解长方形和正方形的特征并能够精确的区分长方形和正方形”这部分重难点知识录制成微课视频，之后小学数学教师在教学时讲解到这部分知识时就可以播放微课视频，学生通过微课视频对知识的详细讲解，轻松的了解和清晰了这部分知识。此外，教师还可以将微课视频发送给学生，促使学生能够随时随地的观看视频，使得学生能够在一遍一遍的视频观看中牢记重难点知识。

2. 运用小组合作学习法布置作业

布置作业的目的是巩固学生所学的知识点，但是以往的小学数学教师轻视作业的布置，作业的布置不是太难，超出学生的知识认知范围，使得学生无法通过作业巩固所学知识，要不然就是布置的作业太简单，学生无法加深对知识的理解。这就导致学生的作业质量一直很差，教师也无法通过学生的作业来了解学生的学习水平和知识理解程度。所以，新时代的小学数学教师在布置作业时可以结合小组合作学习法，通过学生之间互相合作完成数学作业，才能真正的达到巩固所学数学知识的目的。

以《数据收集整理》这部分知识的教学为例，教师在知识讲解完之后，就可以给学生布置“让学生收集班级中喜欢苹果、香蕉、芒果以及西瓜这四种水果的人数”的小组合作任务，小组成员之间互相探讨数据收集的方法以及如何数学收集，探讨过程中每个学生都会提出不同的方法，学生的思维就会被拓展，而在数据收集和分析的过程中就会对知识有更进一步的应用和认知，在实际操作中运用所学知识，促使学生对本节数学知识有更加深刻的理解。

3. 运用多媒体技术展开复习教学

数学知识不仅需要学生不断的学习，而且需要学生不断的复习，俗话常说温故而知新，所以复习数学知识是非常有必要的也是很重要的。以往小学数学教师在复习环节只是对知识一遍又一遍的讲解，或者以题海战术来让学生复习知识，殊不知，这样的方法并不适用于新时代学生对复习的需求和要求。因此，小学数学教师要重视复习环节，运用多媒体技术开展小学数学复习教学活动，促使学生清晰知识的脉络，使得学生对所学数学知识有更牢固的记忆。

以《长方形和正方形》这部分知识的复习教学为例，教师要意识到新时代的学生无法通过传统的复习教学方法牢记数学知识，因此，教师在复习可以运用多媒体技术给学生绘制一张思维导入，将本节内容中零碎的知识点串联起来并梳理清楚，这样学生在复习时就会对知识有整体的把控，复习时就会在脑海中形成自己的知识框架，清晰的知识框架会让学生复习时更加轻松，对知识的理解也会更加深刻，记忆时也会更加轻松

总结

总而言之，多元化教学法应用于小学数学教学中是合理有效的。小学数学教师在讲解数学教材中的难点知识时运用微课教学法，微课具有短小、精简的特点，能够针对一个知识点进行详细的讲解，而学生就能根据小学数学教师制作的微课视频更轻松的学习和理解数学重难点知识；在布置作业时运用小组合作学习法，促使学生对知识的理解更加清晰；在知识复习环节运用多媒体技术，促使学生更清楚数学知识的脉络，使得学生形成自己的知识系统。多元化教学法的应用为小学数学课堂注入了一丝生机和活力，使得学生在小学数学课堂上有新的学习体会并感受到数学知识学习带来的乐趣。

参考文献

[1]吴得喜. 小学数学教学中多元化教学法的应用探究[J]. 天津教育,2020(04):121-122.

[2]丁欣. 浅析多元化教学法在小学数学教学中的应用[J]. 新课程(小学),2018(07):74.