“双减”背景下小学数学高效课堂实施策略

“双减”背景下小学数学高效课堂实施策略

陈宜林

福建省宁德市蕉城区飞鸾中心小学 352100

摘要：双减背景下，如何贯彻高效课堂实施策略尤为重要。在小学数学教学的过程中，高效课堂实施策略能够为学生的学习提供一定的方向指引，通过让学生进行某种学习的实践以及让学生在实践中感受数学学习的方法，能够恰当的引导学生数学思考能力的提升和数学感悟能力的变化，不断的促进学生在数学学习过程中的质量的保障。

关键词：尝试实践；教学法；小学数学；教学

引言：从一定意义上来讲，高效课堂实施策略在小学数学教学中的应用要特别注重让学生敢于探索以及恰当地让学生敢于摸索数学学习方法为基础。这对于能够保障学生数学学习效果和使学生感受数学学习的魅力，具有特别重要的参考意义。从小学数学知识的构成上来说，很多数学知识都是来源于生活，并且致力于解决生活中的问题而存在的。所以，高效课堂实施策略能够为学生提供生活的支撑，让学生学会在生活中寻找问题的答案和促使学生在问题学习的过程中更加的能够敢于探索并且能够为数学学习提供方向性的指引。

一、高效课堂实施策略在小学数学教学中的应用特点

（一）以学生自我探索反思为基础

自我反思式的教学过程乃是让学生真正的立足在对数学问题的不同理解或者对自己以往理解的不足之处，进行一种自我反思式的学习过程。例如，在《球的反弹高度》的教学中，笔者首先就以话题引入，谈话：同学们，今天我们带来许多球，体育课上大家都喜欢玩球,今天这节课我们用数学的知识来玩球，好吗？出示三种球：篮球、足球、排球(三种球的气都很充足)。 师:谁来拍一拍?（让两位学生分别拍三种球,感受各种球反弹情况的不同,并说一说拍这三种球的不同感觉。）这就是让学生自我探索反思的开始。从一定程度上来说，这种数学学习方法能够最大程度地实现学生自主探索的欲望，保障数学学习的效率和效果。在小学数学教学的过程中，很多数学知识都是要求学生能够在自我探索与反思的基础之上来进行，小学数学教学过程中尝试实践的教学方法就是立足在让学生自我探索的基础之上来感受数学问题，以及能够由此得出问题的答案。

（二）高效课堂实施策略要注重数学的生活维度

数学学习的生活维度乃是把数学知识与生活实践相互连接起来，让数学学习的过程充分的展现在对于生活内容的确切把握之上，使数学学习真正的展现出其应有的生活实践维度。数学具有典型的生活意义，数学学习在很大程度上要具有生活的维度，指的就是在数学学习的过程中，教师要充分的保障学生在生活化的教学过程中来让学生感受数学学习的价值，也就是说把生活作为素材的一定来源，使学生在这样的过程中感受到解决数学问题所带来的乐趣。从这个意义上来讲，充分的以生活化的维度来保障数学教学效果以及切实地以生活化的教学方法来让学生体会生活的意义和价值，这对于数学学习具有典型的意义。从生活的角度切入，也更加能够让学生乐于接受数学知识以及以经验性的态度和姿态来接受数学知识，这对于恰当的保障学生的数学学习效率具有特别好的推动作用。

二、高效课堂实施策略在小学数学教学中的具体表现形式

（一）相互讨论的课堂教学模式

小学数学教学中相互讨论的课堂教学模式，旨在让学生在相互的意见冲突和学生对小学数学理解内容的彼此不同之间来进行交锋。一般而言，相互讨论的课堂教学模式，能够真正的让学生在学习的过程中，通过彼此之间的沟通和交流，来实现对小学数学内容的多方面多维度的理解，从而实现小学数学教学的真正目标。例如，在“鸡兔同笼”的教学中，笔者就让学生对问题进行分开讨论，以此来获得对真实情况的不同理解角度，这是培养学生数学思维的重要维度。相互讨论性的课程教学模式就是追求在不同意见之间的相互交锋以及不同观点之间的相互交流来实现小学数学教学的内容，从很大程度上相互讨论性的课堂教学模式的建立，即是要求学生之间能够真正的实现取长补短的教学功用，从而实现相应的教学目的，保障小学小学数学课堂教学的实质性的进步。

（二）分组任务性的课堂教学模式

分组任务性的课堂教学模式指的是在实际教学中，教师要善于根据学习内容进行分组安排，让学生在分组安排的过程中感受的彼此协作所带来的小学数学体验。这种尝试实践的教学方法能够真正的使学生在小学数学的过程中感受到协作学习所带来的快乐。从一定程度上来讲，分组任务性的课堂教学模式，能够最大程度的实现学生之间的沟通和交流，不断地促进学生之间的理解，让教学的过程真正的体现出其应有的学习程度。通过分组任务性的课堂教学模式的建立过程，能够使学生在教学与学习的过程中最大程度地实现其教学模式的更新换代。让学生在学习同一内容或者分组学习同一内容的过程中，来实现对内容的最大程度的理解。

（三）生活观察性的教学模式

小学数学中的知识，很多时候都是来源于生活，并且也是确实地为生活中的具体问题而服务的。因此，高效的课堂教学策略的实施离不开对于生活的观察，如何让在小学数学课堂中学生的生活观察能力得到提升，也关系着小学数学教学的质量与小学数学教学的水平。例如，在《蒜叶的生长》的教学中，笔者就让学生们展开以下步骤进行学习：1.以小组为单位选择一些饱满的蒜瓣； 2.分别种在两个盆里，一盆放水，一盆放土；3.将两盆蒜瓣分别放在阳光下和房间里；4.每天精心呵护，观察、测量、记录，制作成折线统计图；5.对数据进行分析，获得一些有意义的结论。教师在实际的教学中，要善于让学生的生活观察能力真正的在课堂上得到实践，让学生对于数学问题的真实解答能够在观察生活的基础之上得到体现。这对于学生的数学学习来说是具有极其重要的意义和价值的，这在本质上也要求学生以及教师都能够从细节处观察着生活的问题，并以此作为解决问题的根本。

结语：双减背景下，小学数学教学过程中高效课堂实施策略在小学数学教学过程中能够真正的保障学生真正的一种实践者的姿态进行学习不断的深入学习。让学生对学习内容最大程度的总结和交流，使学生敢于对数学学习的问题进行理解，敢于让学生真正的摸清数学学习规律，让学生以探索性的姿态和态度进行数学学习，这种数学教学模式对于学生今后的培养以及今后的数学学习都具有重要的益处。

参考文献：

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[2]焦丽霞.好问、多问、深问——加强师生合作，构建小学数学高效课堂[J].天天爱科学(教学研究),2022(01):149-150.

[3]徐红丽.基于教学做合一的小学数学高效课堂的构建[J].新课程,2022(03):171.