品德教育在幼儿园教育中的渗透研究

品德教育在幼儿园教育中的渗透研究

范鸿超

杭州市丁荷幼儿园

摘要：品德教育作为幼儿教育启蒙阶段的重要基础，越来越受到人们的关注。当前，幼儿园教育普遍存在简单“托儿”的情况，忽视幼儿的品德教育，这给幼儿的启蒙带来了消极影响。因此，在幼儿园的教学活动中，渗透品德教育是幼儿教育的当务之急。本文就幼儿品德教育进行分析，并提出一些在幼儿园教育中渗透品德教育的策略。

关键词：幼儿园；品德教育；渗透

引言：幼儿品德教育，即幼儿德育，是指教育者根据社会的要求及幼儿身心发展的特点，有计划、有目的地促进幼儿社会化及良好品质形成的活动的总称。目的是培养幼儿良好的道德品质，让幼儿适应社会，并且用自己的道德言行与影响身边的人和改变社会风气，促进和谐美好社会的形成。

在幼儿教育受到普遍重视的现代社会，品德教育作为幼儿教育的基石，对幼儿健康成长至关重要。我国古代崇尚“德育”，在五千年历史长河中以德治国、以德齐家的思想才得以流传百世。当前社会，家长过分溺爱幼儿、社会风气普遍低下、品德教育的缺失都会导致幼儿品德素质的缺失，所以，加强对幼儿的品德教育刻不容缓。总的来说，让幼儿在幼儿教师潜移默化的影响中养成良好的品德素质，才能获得较好的效果［１］。

１幼儿品德教育的重要性

随着社会的不断发展，社会对人才的需要与日俱增，而人才的选择也是非常慎重的。社会需要的人才，不仅需要扎实的专业知识和技术，关键在于其品德素养，一个人的品德素养是人才展现的重要方面之一，更能反映其工作能力和发展潜力。因此，从幼儿时期培养幼儿的品德素养，具有重要的现实意义。

１．１品德教育有利于推动幼儿的全面发展。幼儿的全面发展包括智力、身体、品德、情感等方面额发展，品德在幼儿的发展过程中处于重要的地位。国内外的研究表明，一个人的智力水平的高低，不是决定成功与否的绝对因素。但具有与人为善、见义勇为、诚信、良好自我控制能力等等优秀品德的人，往往让其渐渐走向成功。这些优秀品质需要从小进行培养，这样幼儿通过记忆、感知等方面，将品德素养融合到自己身上。

１．２品德教育有利于加快幼儿的社会化进程。社会化是人不断融入社会的一种历程，通过群体接触寻找到适合自己的社会角色。社会化是在幼儿园时期，在幼师的引导与教育下，将摒弃丑恶、接受真善美的理念教授给幼儿，提升幼儿辨别是非黑白的能力。幼儿接受了品德教育，使得他们能应对客观环境带来的影响，掌握待人接物的基本原则，减少“走岔路”的情况。

２幼儿品德教育存在的问题

２．１幼儿教师品德素质达不到要求。幼儿教师不仅仅是知识的传递者，更是幼儿品德教育最忠诚的引导者。幼儿教师的言行举止会影响到幼儿，对幼儿有潜移默化的作用。所以，作为一名合格的幼儿教师必须具备有优良的品德素养、执着的事业心、爱心和童心、良好的沟通能力和组织能力，并且有相关的执教资格、受过专业培训。然而，现在有很多的幼儿园在招聘幼儿教师上比较随意，甚至有一些幼儿园就没有开办的资质，更何况那些受聘的幼儿教师呢。

２．２缺乏进行品德教育的有效策略。幼儿园在进行品德教育的过程中“偷工减料”，以自我为主体将品德教育硬性地灌输给幼儿［２］。他们把自己错误地定位在“发号施令者”上，要求幼儿“你该听我的”、“你不能这么做”，就像是“操控”机器人那样发布指令，或者是为了应付上级的“督查”，进行形式上的品德教育课。这正是幼儿园品德教育存在的主要问题之一，只有采取正确有效的渗透方式，才能将品德教育成功地教授给幼儿，为他们成长成才做铺垫。

３品德教育在幼儿园教育中渗透的有效策略

３．１在幼儿日常生活中渗透品德教育。幼儿园是进行幼儿品德教育的有效途径之一。但是，在现实当中，幼儿教师比较注重理论教学活动而往往忽略日常生活中的教育，幼儿在幼儿园中的日常生活也是幼儿教育的重要组成部分。教师应该及时捕捉生活中的每一个细节，因地制宜地对幼儿进行品德教育。

例如，幼儿园保安坚持每天向每一位进园的幼儿说“你好”，幼儿也会回以“叔叔你好”，这就是最好的言传身教；在吃饭、就寝时，教导他们食不言寝不语，这是对周围人起码的尊重；引导幼儿把垃圾放入垃圾桶中，并进行垃圾分类；在幼儿教室、寝室布置一些可爱的小动物、养殖花草等，教育幼儿关爱动物、保护植被。这样不仅有效培养了幼儿良好的生活习惯，还能提高幼儿的积极性，促进幼儿品德素质的提高。

３．２在娱乐活动中渗透品德教育。幼儿由于年龄较小，对新鲜事物很好奇，活泼好动且爱玩游戏。所以，幼儿教师可以通过一系列的娱乐活动对幼儿进行品德教育。开展游戏活动，是需要在幼儿教师的组织和带领下，而不是放任幼儿自娱自乐。游戏过程中，可以锻炼幼儿与其他小朋友的沟通能力，让他们学会分享与合作。当然，值得注意的是，幼儿教师要结合幼儿品德教育的要求对游戏内容、目标进行认真的分析和思考，总结出一套接近完美的策略，使幼儿能在游戏当中学到相应的品德素质。

３．３在教学活动中渗透品德教育。幼儿的认知能力是在与外界的相互作用中发展而来的，因此，幼儿的品德教育需要与外界环境相互作用来完成的［３］。在幼儿园教学过程中需要引导幼儿之间的交流互动，通过幼儿之间的沟通，促进其在思想上的认知发展。作为幼儿教师，在教授幼儿理论知识的基础上，注重幼儿品德教育的引导与培养，积极地与幼儿进行互动，从而产生积极有效的教育成果。

综上所述，幼儿品德教育极其重要，需要采用有效的渗透策略引导幼儿，使他们掌握优秀的品德素质。在渗透策略上，要多角度、多种形式配合使用，切勿急功近利。笔者相信，通过幼儿教育工作者的努力，幼儿的品德素质将会有一个巨大的提升。

参考文献：

［１］李盼．品德教育在幼儿园教育中的渗透［Ｊ］．长春教育学院学报，２０１５，３１（２４）：１０８-１０９．

［２］赵冠爽．品德教育在幼儿园教育中的渗透［Ｊ］．课程教育研究，２０１７（２３）：９１．