巧用课堂导入让初中英语教学如旅游一样容易

巧用课堂导入让初中英语教学如旅游一样容易

蔡丽娜

东方市感城中学

摘要：初中英语教学最开始便是要把主堂课的教学内容及时传给学生，把课程引入成为学生迅速掌握知识点的先决条件，尽管时间很短暂，但却可以帮助学生迅速地走进课堂教学中。它既直接影响老师的整个教学水准，又可以带动学生的学习情感，所以老师引导的环节非常关键。对于知识层次水平还处在尚未开发阶段的初中学生而言，老师要利用合理的教学引导模式，去形成新性质理念和教学资源及教学内容上的创新，并以此帮助学生重新建立对英语学习的信心。也因而，老师们可重点对在初中英语课堂教学过程中行之有效的教学引导方式，作出一定的总结和研究。

关键词：初中英语；有效课堂；导入方法

引言：随着当前教育事业的日益发达，怎样更高效地提高教学效益成为更多人的热点。针对广大中学生群体，我们要实施课堂内容新颖、教学方式有趣、学习活动丰富的总体英语教学方法。随着当前教学理念的不断更新与变革，我们受到的传统教学理念的影响越来越少。一部分英语老师转变了自己的教学方法，以一些比较新奇灵活的方式来开展英文教学活动，使课程更加通俗易懂化，并重视了学生的学习意见，从而充分调动了学生的英文兴趣和激情，大大提高了他们的教学效果，但最后的教学效果却也远远超出了人们的期望。

一、初中英语教学中课堂导入的必要性

1、课堂导入的概念与意义

课堂导入是指一堂课的起始阶段，是指老师在课堂中教学的一个基本环节。课堂导入法可以有助于老师正确指导学生，使学生在上课真正展开之前进入预习氛围中，使学生作好心理准备，弄清楚上课的具体内容和课程概念。而优秀的课堂导入法可以充分调动学生的主观积极性，充分调动学生的学习兴趣，发展学生的逻辑思路，从而创造有利的教学氛围，为上课的正常进行起铺垫效应^[1]。而英语身为一个语言性课程，沟通与运用是其最基本课程目的，因此对于培养学生的学习能力与英语综合素养，教师课堂教学导入的运用至关重要。教师运用课程导入有助于学习者集中注意力，迅速进入英语教学氛围，进而跟随老师的教学思路，并完成思考与练习。

2、有利于全面激发学生的学习兴趣

中学阶段的学生往往只喜欢将自己感兴趣的内容注入教学精力和时间中，且自主控制能力较差，常常会在课堂中产生走神的现状。因此笔者以为，转变学生的学习理想非常重要。当前很多学习者都觉得传统英语教学方法较为单调、乏味，而且英语的表达习惯也和汉语教学有着很大不同。但如果老师能够在课堂前有效调动学生的学习兴趣，老师们便能够一边优化课堂教学，一边把握课堂节奏。为使学习者迅速地进入学习状态，老师还可把某些较为有规律的英语单词改写为曲子，这些曲子的唱词都比较简单，便于学习者哼唱，从而能够在提高学习者集中注意力的基础上，辅助老师们更好地开展知识教育。

3、有利于教学课程知识间的有效衔接

初中教学阶段英语课程的核心课程目标是使学生良好地运用文本进行阅读理解能力，掌握更多的单词和英语语法应用技能。通常情形下，因此课程教学流程中存在着很大的制度性问题，对每一知识点都会具体设定一个目标，所以，老师们在实际进行课程引入工作时，必须要细心设定好课程，并有意识地把目标抛出。总之，老师们必须根据不同的课程和教学主体，制定具有针对性的课程引入方法，以确保课堂教学质量的稳定提高^[2]。

二、初中英语教学有效课堂导入方法的研究结果

1、自由交谈法

要想全面掌握学生的心理活动，老师们首先需要做到的事情便是为学生之间搭建起一种自我沟通的空间。因为英语本身就是一种语言体系，需要学生们主要了解在生活中的灵活运用和沟通能力。于是，初中英语老师就完全能够借助英语这门学科的优点，运用英语来和学生们展开日常的沟通，让英语潜移默化的深入到学生的日常生活和社会思想之中。因此，老师们能够利用当今的时事热门话题，在每堂课中前来学生开展知识共享与互动，这不但使学生的视野和现实生活紧密地联系在一起，还可以促进学生对在课堂下所有共同的问题加以讨论和沟通，最关键的是可以让学生的英语口语能力受到更多的培养，让学生更加意识到语言的实用性价值。

2、历史知识法

语言也是经过了上百年，甚至上千年的时间所孕育与发展来的。不但使学生们可以形成重视国际文化差异的意识，而且还可以集中学生的注意力，提其高教学效能。比如，老师们可以介绍外国圣诞节的由来、与外国友人的交往之道等，而这种特色性的小知识就可以极大地抓住学生的视线^[3]。

3、游戏导入法

中学义务教育阶段学生一般喜爱游戏，老师必须运用这一认知特点有效进行教学引导。游戏导入法，不但可以有效充分调动学生的学习兴趣，强化课堂教学氛围，而且还可以进一步培育学习者的团队竞争意识，从而帮助他们建立学习英语的自信。比如在教学英语课程unit 6 Food and lifestyle一课时，可以运用游戏导入法，把预先预备好的小苹果放置于书桌上，并询问学习者：What’s this？ It’s an apple.要求每个学生在三秒内说出用来描述苹果的比喻词，以小组为单元比赛，每个学生本人也在一旁记下成绩。这样不但有效激发了学生的学习斗志，而且同时也充分调动了学生的学习积极力，进而从根本上提高了学生的学习情感。由于我们现在的课堂教学工作主要都是依靠着电脑来完成的，所以，教师就有了充分的条件来为学习者进行环境创设和塑造，培养学习者的日常学习使用技能。因此，老师们可以让学生读Who StealMy Cheese？这则小寓言，然后学生自己结组进行戏剧表演，最后再在计算机的帮助下完成台词展示来供大家练习和探讨。

结束语：通过大量的科学研究结果表明，课堂教学的有效性和课程导入环节之间存在着很大的正面联系。所以，通过全面关注课程导入环节，不但可以使老师的教学对讲授内容侧重程度更为明显，还可以使学生确定了学习目标和学习任务，从而提升了课堂的学习效果。老师们需要充分运用课程教学引入的经验和方式使学习者的心情产生兴奋，从而促使其更想要去掌握的英语专业知识内容，而并非以一个袖手旁观漠然的、敷衍的心态去教学。

参考文献：

[1]蔡艳梅.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].中国校外教育，2019（35）.

[2]边天龙.浅谈初中英语教学中的课堂导入[J].甘肃教育，2019（19）.

[3]李娜.初中英语教学中的课堂导入策略[J].华夏教师，2019（27）.