核心素养视角下如何开展小学数学教学

核心素养视角下如何开展小学数学教学

金君芬

温岭市大溪镇麻车屿小学

摘要：在小学阶段，数学学习科目的学习对于学生来说非常重要。在数学核心素养视角下，教师应该更加要注重自身教学方式的创新，要为学生设计切合实际的学习目标，这样学生才会更有方向，更有针对性地进行数学学习。小学阶段对于学生来说尤为重要，是学生提升自己，培养良好学习习惯的关键时期，如果教师一味地给学生灌输知识原理，那么学生的思维就会被禁锢，不能自主的进行思考。学生在学习的时候会遇到许多难题和困境，所以教师和家长都要更加注重学生的学习心理变化。在教学过程中，教师不仅要注重学生的表面成绩，更要观察学生是否能将知识进行实质性的运用。教师要多元化的进行教学，才能让学生在各个方面都能够有所发展。

关键词：小学数学；核心素养；教学策略

引言：素质教育要求全体学生能够全面发展。数学核心素养包括许多方面的内容，比如数学抽象逻辑与推理能力、数学建模能力、数学运算能力、以及直观想象和数学分析等，这些都属于数学的核心素养。所以教师应该不断地培养学生的各方面能力，而不是将教学停留在表面上。教师可以通过结合学生的实际情况，进而开展更多适宜的实践活动，让学生在实践过程中能够更好地了解数学的核心意义，这样学生才能对问题进行推理、运算。培养学生的数学核心素养不仅能够促进学生的思维发展，也能够让学生养成勤于思考的良好习惯。

一、核心素养视角下开展小学数学教学的策略分析

（一）创新教学方式

在数学核心素养视角下开展小学数学教学，需要教师创新教学方式。教师可以利用多媒体展示比较典型的数学例题，让学生通过典型例题的解决来举一反三，这样学生在实际运用的时候也能够找到方向。对于不同的学习内容，学生应该思考不同的解决方法，而不是套用公式，一味地死记硬背数学原理，那么只会让数学知识变得更加枯燥无味，而且学习效果也会大大降低。教师可以更多的让学生分成小组进行交流讨论，这样有利于教师进行分层分组教学，让不同阶段的学生都能够有所发展。教师要尊重学生之间存在的个体差异，不断地了解帮助学生，从而更好地因材施教。每个学生的独特想法都是值得鼓励的，在面对问题的时候，只要能够勇于发言，那么就是优秀的。如果面对问题比较胆怯，不敢质疑，那么说明学生的思想不够灵活，教师更应该鼓励学生、帮助学生走出数学学习困境。

（二）教学联系生活实际

教师在数学教学过程中也要更多的联系生活实际。李老师在到复习数学中的打折问题时，想让大家分别来说说在生活中遇到过哪些打折的问题。这时小刚突然想起来，星期六的下午小刚陪着妈妈去商场买大衣，妈妈看中了一件衣服300元。但是商场说这时候有活动可以打八折，然而妈妈一时没有想清楚，就问了小刚，小刚也正好学习这个知识，所以开始思考，不一会就计算出来了。因为小刚想到李老师那天在课堂上的教学，所以小刚利用李老师的方法帮妈妈计算出了价格和优惠。这让妈妈感到十分欣慰，妈妈对他说：“我们小刚长大了，能够帮妈妈算出衣服的价格了。”小刚说起这件事，感觉到非常高兴，李老师也觉得非常欣慰。因为小刚是真正的做到了学以致用，很多学生的学习只是为了考试的成绩，但是所学内容却不能很好地应用的生活实际中。小刚的做法让李老师感觉到非常高兴，并且倡导学生在学习的过程中就应该像小高一样，不断地思考、不断地利用所学知识来解决现实中的问题，这样才能够让数学学习变得更有意义。

二、核心素养视角下开展小学数学教学的意义分析

（一）有利于促进学生的思维发展

在数学核心素养下，开展小学数学教学，有利于促进学生的思维发展。如果学生的思维只停留在同一个地方，那么是无法进步的，所以教师应该更多的利用正确的评价方式促进学生的思维发展。在数学教学中，学生需要对问题进行不断的分析和解决，还要培养注重自身的计算能力。在教学过程中，教师不仅要注重传授学生知识，更要做传授学习技巧。俗话“说授人以鱼，不如授人以渔”，教师要告诉学生怎样学习才能够让学生更快的进步。很多教师比较苦恼学生的学习效率一直无法提高，其实这都是因为就是没有更好的利用数学核心素养来引导学生。如果只能够在核心素养视角下，更好地引导学生开展数学课堂，那么学生的各方面能力都会达到提高。

（二）有利于学生养成良好的学习习惯

在核心素养下，开展小学数学教学有利于学生养成良好的习惯。在数学学习中，学生不仅要让自己的计算能力不断提高，而且要培养自身的抽象思维能力。尽管只能看到题目的描述，但也要想象到图形的真实建构。这样学生才能够在面对一些图形问题的时候，在大脑中有所思考。问题分析能力对于学生来说也是必不可少的，在对于题目的解析中许多同学总是会有所遗漏，不能够更加透彻的进行分析，这都会影响到学生的解题效果。所以学生应该尽可能多的自主思考、独立做题，不依赖参考书和教师的指导。在完成家庭作业的时候也同样要独立进行，如果学生总是喜欢依靠父母，依靠教师或者其他同学，那么学生就会变得越来越懒惰，不愿意去思考，久而久之学生的思维就会变得非常死板。这样就很难再继续前进，所以教师应该不断地锻炼学生的各方面能力，从而也能够更好地提高教学质量。小学是学生学习、成长的关键阶段，所以教师要注重从根本上培养学生的基本能力，让学生的发展能够变得更加多样化。教师在解答问题的时候要循序渐进，这样才能更好地引导学生，而不是将知识和盘托出，这样只会让学生越来越不喜欢思考。经过谆谆善诱之后，学生自然会一步一步找到答案，这样才是非常正确的教学方式。

结束语：总而言之，学生的数学能力培养非常重要。学生在数学学习中，不能想着逃避，要积极的面对一切问题，这样才能从每个的问题中获得成长。教师也要不断地鼓励学生进行思考，并且从多角度开展数学教学。数学科目中许多问题都是可以变通的，并不是只有一个答案，如果学生只盯着标准答案不放，那么就会变得非常死板。教师应该鼓励学生善于表达、勤于思考，促进同学之间相互交流，这样就能够了解到自己的短板，进而积极的进行补充和改正。俗话说“学好数理化，走遍全天下”，数学学习与日常生活息息相关，学生不可以将数学学习只停留在形式上。教师也应该利用更加具有趣味性的教学方法，帮助学生喜欢上数学科目，解决数学问题，这样才能够从根本上提高学生的数学能力。

参考文献：

[1]马爱国.社团活动改变了农村学校[J].中国农村教育,2017．

[2]李文墨.农村小学社团建设的实践研究[J].新课程,2017,06.

[3]詹炳成.农村中小学开展学生社团建设策略[J].教育:周刊,2017,30:46.