借"作业"之东风 扬英语之风帆--浅谈小学英语作业设计的有效策略

借 "作业 "之东风 扬英语之风帆 --浅谈小学英语作业设计的有效策略

楼爱英

浦江县杭 坪镇中心小学 322200

摘 要：英语作为小学课程的重要组成部分，对学生的工作和生活起到重要影响。教师为了提高学生对英语知识的理解和应用能力，为学生安排了一定量的作业。但是教师在布置作业的过程中没有看到学生的个性特点和学习需求，导致学生在完成作业的过程中出现兴趣不高的现象。基于此，本文讨论了小学英语作业设计的有效策略。

关键词：小学英语；作业设计；有效策略

引言：

小学时期作为学生接受英语启蒙的重要阶段，对学生将来的学习起到奠基作用。通过英语学习，学生不仅要掌握英语知识和语法，重点是培养学习英语的兴趣，形成良好的学习习惯。教师在教学中要采用作业的形式帮助学生提高和巩固英语知识，提高自己学习英语的能力。

一、小学英语作业设计现状

（一）书面作业过多

教师在作业设计中通常会布置书面作业，即让学生抄写英语单词和词组，默写课文等。机械性的重复抄写作业对学生单词的识记有一定效果，但是对学生在英语学习的积极性方面作用不大。统一形式的英语课外作业设计不利于学生个性的发展，大量的作业也占据了学生的学习时间。在素质教育的理念引导下，教师要根据小学生的年龄特点，设计20分钟左右的作业时间，减小学生的作业压力^[1]。

2. 作业缺乏层次性

教师在作业设计中往往给学生布置一样的作业，作业的设计缺乏层次性。教师在布置课外作业时采用统一布置标准，忽视学生的学习能力特点和个性差异特点，单一的作业布置形式对部分学生来说缺乏创新性和吸引力，对部分学生来说又显得稍微吃力。没有难度层次设计的作业不利于全体学生发挥个人所长，体现个人在英语学习中的优势。

2. 实践性作业较少

小学生性格活泼，思维活跃，教师在设计作业的过程中没有看到小学生的性格特点，限制了学生天性的发挥。英语是一门应用类语言，需要在实际生活中运用，教师在设计作业的过程中忽视了实践性作业和探究性作业的必要性。作业不只是为了巩固和重现已经学过的知识，还是学生拓展知识视野，了解英语文化的有效形式，教师在设计作业的过程中没有看到作业的延展作用，实践性作业较少。

二、小学英语作业设计的有效策略

（一）考虑学生特点

兴趣是学生主动参与学习过程，完成作业的主要动力。在传统作业布置过程中，教师多数只考虑到了英语课程教学目标为学生布置作业，忽视了学生的学习特点和兴趣爱好。简单的摘抄无法吸引学生的学习兴趣，提高学生完成作业的积极性。因此教师在设计作业的过程中要从学生的角度入手，根据小学生的身心发展特点和个性需求设计作业，看到小学生活泼爱动脑动手的特点，调动学生完成作业的积极性。

比如在人教版小学四年级英语四年级下册Unit 2 After school作业设计中，本单元的重点单词是周一到周日的词汇表达，为了帮助学生快速记住单词拼读，教师可以让学生完成制作日历的动手作业，让学生仿照日历的格式亲手制作本月的日历。小学生喜欢动手动脑，创造能力比较强，在制作英语日历的过程中既感受到了作业的趣味性，也记住了Monday、Tuesday等单词，有的学生还创造性的使用了单词的缩写形式“Mon.”等。

2. 体现作业的针对性

教师在设计作业的过程中要看到学生在家庭背景、生活经历、性格爱好、认知能力等方面存在的差异，根据学生的特点为学生制定不同层次的作业和不同阶段的作业，满足不同层次学生的学习需求，降低学生完成英语作业的难度，让每个学生在作业中获得满足感和自信心。教师在设计作业的过程中可以将学生分为三个等级，分别设计基础作业、拓展作业、提高作业。

比如在人教版小学英语四年级上册Unit 6 Meet my family!作业设计中，学生已经认识了不同的家庭成员和职业表达方式。教师在设计作业时分别设置了三个层次的作业。第一个是基础作业：介绍你的家庭成员和他的职业，比如“This is my father. He is a teacher”；第二个是拓展作业：根据提问回答问题，比如“Who is this? He is my uncle. What's his occupation? He is a policeman.”第三个作业是提高作业：根据描述猜测人物和职业，比如“She has long hair, her eyes are big, she loves me very much, and she wears skirts.” “Is she your aunt?”“No.”“Is she your mother?”“Yes.”

2. 注重作业的开放性

教师在设计作业的过程中要体现学生在学习中的主体地位，为学生设计开放性作业。让学生自主决定自己想要什么类型的作业，自己决定要写什么作业。在开放性作业中让学生明白作业的目的，理解并完成作业的知识，提高学生完成作业的效率和质量。学生在开放性作业中弥补自己欠缺的地方，提高学生完成作业的自主性

^[2]。

比如在人教版小学英语四年级下册Unit 3 Weather作业设计中，教师除了常规的书面作业外，还可以让学生自主决定自己想要完成的作业，比如根据本节课学习的与天气有关的单词做简单的天气预报。比如“Hello, everyone. I'm the weather forecaster for today. The weather is sunny and warm today.”

结束语：

综上所述，教师在设计作业的过程中要发挥自己的职业素养，根据教学经验总结作业设计的方法。在设计作业时教师要充分考虑到学生的个性特点和学习需求，为学生设计具有层次性、阶段性和趣味性的作业。让学生在完成作业的过程中巩固课堂知识，掌握新知识。作业是教师检查学生学习情况，了解学生学习状态，反馈学生学习成果的有效方式，教师在设计作业时要充分激发学生的兴趣，提高学生的英语学习效率。

参考文献：

[1]逄锦锦.小学英语作业设计的有效策略[J].中学生英语,2021(24):102.

[2]王晓兰.借“作业”之东风 扬英语之风帆——浅谈小学英语作业设计的有效策略[J].名师在线,2020(02):56-57.