刍议小学数学课堂中的多元化教学策略

刍议小学数学课堂中的多元化教学策略

孙雪莲

重庆市忠县忠州第三小学校 重庆 忠县 404300

摘要：当前课堂教学改革的方向更加明确，探索多元化的趋势，增强学生的感知意识，不仅能够为学生提供便利条件，同时也能实现整体课堂教学结构的优化和升级，增强课堂教学的有效性。所以本文通过对小学数学课堂教学实践的研究，巧妙的进行课程的安排，以学生为主体，真正让学生感受到学习的乐趣，把课程内容转变为学生的知识体系，展现课堂教学的优势，促使课堂教学的结构性，充满生命力，活跃学生的数学思维，推进多样化教学策略的深度发展和实施。

关键词： 小学数学 课堂 多元化 教学策略

目前，我国的教学形势正在发生改变，以学生为主体的教育教学思，得以全面的运行，整体的教学思路发生深刻的改变，探索其中的教学规律，融入学生的认知意识，不仅能够适当的进行课程的把握，同时也能促使多元化的教学策略，得以深度的推进和实施，在这样的状况下，课堂教学的有效性必然会得到持续的上升。所以作为小学数学教师，需要充分把握每个教学的环节，把抽象的概念变得更加直观，能够凝聚学生的智慧，真正锻炼学生的逻辑思维，全面进行课程的调整，寻找到新的落脚点，确保各个教学层面的完美结合，真正展现每个教学知识的内涵，让学生更加深度的进行知识的运用，大幅度提高学生的整体学习质量，打造高效优质的课堂环境。那么在实际的小学数学课堂中，应该运用哪些多元化的教学策略，推进教学改革呢？

一、创设多元化的情境，变革学生的学习方法

对于课堂教学的多元化方向来说，运用现代化技术把不同的知识融合在一起，并在导入中进行课程的变革，不仅能够让学生拥有自己的学习方法，同时也能把学生带入到一个良好的情境中，真正增进学生对知识的理解和运用。所以在实际的小学数学课堂教学实践中，教师运用现代化的技术，进行多样化情境的创设，要真正展现其辅助作用，更好的进行课堂导入的设计，不断的变革学生学习数学的方法，让学生拥有独特的思维，全面提高学生的整体学习能力。比如在教学“轴对称图形”时我们可以通过多媒体技术为学生播放伟大的故宫建筑群，整个明清时代的北京城自南向北沿着一条长达7.5公里的中轴线有机地组织在一起，尤其是故宫的三大殿极大地体现出古建筑的对称之美，使学生的心灵受到美的震撼，感受到轴对称图形的美极其普遍的存在性，从而积极主动地投入到对轴对称图形的学习之中。

二、开展互动型的游戏，增强学生的体验意识

　　搭建与学生交流的平台，促使游戏化的活动充满生命力，不仅能够让学生拥有深刻的体验，同时也能让学生更加积极的运用数学知识，解决自己心中的疑问，在这样的教学条件下，课堂教学的多元化发展趋势才会更加明显。所以在实际的小学数学课堂教学实践中，教师要积极的进行更新，注重与学生之间的互动，全面进行转变，不仅能够通过游戏融合新的教学思想，同时也能让学生感受到学习数学的快乐，真正让学生轻松愉悦的进入到最佳的状态之中。例如，教师在教授到《统计-最喜欢的水果》这一课节时，就可以通过开展互动型教育游戏进行教学活动。同时，需要说明的是，教师在上一节数学课后就已经要求学生各自准备少量的、不同类水果，留待这一节课上教学使用。首先，教师讲解了这一节课的教学任务是，在认识了解象形统计图及统计表的同时，还使学生们体验收集、整理的过程，明白统计图的重要性。紧接着，教师将全班学生合理分成六组，并要求每组学生将准备好的水果，以小组范围进行整理统计数量、种类。教师对于学生教学主体地位的尊重，激发起学生强烈的学习兴趣和课堂参与度，营造出和谐放松的教学氛围。教师通过引领指导学生进行最喜欢的水果分类、分数量的整理统计工作，更好的理解掌握了统计表的用途与重要性。数学课堂上积极应用互动型教育游戏教学，不仅有助于学生学习兴趣和数学综合能力提升，更能够满足新时期数学教学要求，实现良好教学实效。

三、开展实践性的课程创新，培养学生的核心素养

从课程中发现课程的本质，不仅能够引发学生的自主思考，同时也能让学生养成良好的习惯，真正变革课堂教学的形式，促使课堂教学的多元化特色更加明显，以真正培养学生的核心素养。作为小学数学教师，为让学生更好的学习好数学课程，改变学生被动的状况，必须通过实践性的课程创新，鼓励学生进行大胆的思考，从实践中挖掘出知识的内涵，借此进行课程的转变，引导学生善于总结学习的经验，并从中进行课程的拓展，真正实现学生数学核心素养培养的目标和任务。例如：在教学《长方体的表面积》一节时。笔者没有像以往教学模式一样，而是带了几个长方体让学生们进行自己动手观察，然后试着计算面积。学生观察结束后，笔者问他们：你们认为长方体的面积应该怎样计算？学生答：应该是把每个面的面积加起来。笔者：是哪几个面？学生看了一下手中的长方体说：两个底面四个侧面。笔者：那这两个底面有什么相同点？四个侧面之间有什么联系？学生再次看了看长方体，思考了一会说道：两个底面是相同的，四个侧面应该是两两对应相等……

　　综上所述，真正探寻课程的规律，把多元化的策略，融入到整体课程的发展之中，不仅能够提高学生的主体性，同时也能保障学生综合素养和水平的不断提高。作为小学数学教师，需要全面把握课程的内涵，借此进行迁移，建立完善的教学机制，要灵活性的分析上述手法，凸显多元化教学策略的优势，真正把更多的内容贯穿于学生的学习之中，锻炼学生的综合意识，让学生更加全面的接受数学知识，形成良好的教学氛围，加强对学生的引导，建立健全课堂教学体系，增强学生的自信心，以全面推进课堂改革的实施和发展。

参考文献：

[1]徐丽君，孙舒怡，赵丽，何亚，聂丹娜.借助小学数学“综合与实践”提升小学生核心素养的研究[J].科教文汇（中旬刊），2019（06）.

[2]豆小娜.多媒体技术在小学数学教学中的优势及应用策略[J].考试周刊，2019（35）.