微课在初中物理教学中的应用探讨

微课在初中物理教学中的应用探讨

章梨雪

沙县城南中学 福建省三明市 365051

【摘要】近些年来，社会经济飞速发展、科学技术不断进步，各行各业也纷纷开始广泛地应用信息技术，在教育领域也不例外。新课改背景下，在初中物理教学中，教师要积极地组织开展微课教学，基于此，更好地发挥微课的应用价值，弥补传统教学中存在的不足，使得教学活动变得更加生动有趣，使得课堂教学变得更加具有生机与活力，提升教学的有效性，提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。本研究主要探讨微课在初中物理教学中的应用策略。

【关键词】微课；新课改；有效性；初中物理

微课视频主要是通过教学视频为学生展示知识点，展示疑难问题与实验操作等，实现教学过程与资源的有机融合，而且有着短小精悍的特点，时长往往是5-8分钟。近些年来，微课视频也在各科的教学中得到广泛应用。在初中物理教学，教师要合理地利用微课视频，基于此，更好地激发学生的学习积极性，更好地重现课堂的教学内容，引导学生进行自主学习，更好地提升教学质量与教学水平，更好地培养学生的物理核心素养。
一、利用微课视频，提高学生的学习兴趣

初中物理课程有着很强的逻辑性和系统性，由于受到传统教学理念的影响，导致在传统的物理课堂教学中，学生会觉得学习知识的过程十分枯燥乏味，导致学生产生厌倦或者畏难情绪，学生的学习兴趣较低，影响到教师的教学效率与教学质量。通过对于微课视频的应用，教师可以在课前把教学中难以理解的知识点制作成微课视频，然后在课堂教学中为学生进行展示^[1]。基于此，可以更好地增强学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。例如，在为学生讲解“大气压强”的相关内容时，教师很难借助于仪器在物理课堂上为学生直观生动地展示马德堡半球实验，这样一来会影响到学生的理解与记忆，会影响到教学的有效性。通过对于微课视频的应用，教师在为学生讲解知识点以前，要利用多媒体技术展示马德堡半球实验视频，在此基础上会可以使得实验操作生动、直观与形象地展示在面学生面前。另外，也可以使得课堂教学氛围变得更加活跃，培养学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，进而使得学生可以更加认真地投入到学习中。在制作课件时，教师要保证课件的趣味性与科学性。要在视频中。要利用视频与图文等方式为学生科学地设计课件内容，而且要合理地增加讲解内容，这样一来可以提高学生的学习效率，优化学生的学习效果。

二、借助微课视频，突破教学的重难点

物理知识有着很强的复杂性和抽象性，其中会涉及到大量综合性很强的物理问题，涉及到大量的实验探究问题等，这都属于物理教学中的教学难点。假如教师一味地采用灌输式的教学模式，无法很好地攻克重难点，会影响到学生的学习效率，还有可能会导致学生产生厌学心理。所以，教师要充分发挥微课视频的作用，利用微课视频帮助学生攻克学习难点，并且将视频上传到共享平台上，由学生自主地进行下载学习，使得学生在课余时间自主地复习自己比较薄弱的知识点，可以加强对所学知识的理解与掌握^[2]。例如，在为学生讲解欧姆定律、电流与电阻的相关知识时，其中会涉及到大量的公式，另外，相关知识也是十分抽象的，学生难以很快地进行理解与把握。在此状况下，教师要充分发挥微课视频的作用，科学地整合学生常犯的错误与偏差，另外，再把相关的课件分组制作出来，上传到共享平台，引导学生进行自主选择学习，而且要引导学生以小组为单位进行讨论，这样一来才可以更好地解决更多的难题。有些学生的理解能力很差，教师要为其提供直接指导。首先，教师要为学生讲解物理知识与技巧，然后再引导学生通过微课视频进行自主学习，接下来，教师再为学生进行精准讲解，基于此可以更好地提升教学有效性。

三、利用微课视频，完善物理实验教学

在初中物理教学中会涉及到很多的实验，这也是教学的重点。通过物理实验可以把物理知识直观、生动与形象地展示给学生，加强学生对于物理知识的理解与感性认知，使得学生可以充分体会到物理知识的乐趣，了解物理现象。但是，如果教师严格地照搬照抄教材内容为学生讲解实验过程，或者是严格根据教材的实验步骤，组织学生完成物理实验操作，于是会导致教学过程变得十分枯燥乏味，会影响到学生的学习兴趣与学习结果。在此情况下，教师要充分发挥微课视频的作用，为学生认真、详细地展示实验的过程，帮助学生了解物理实验中蕴含的知识与原理，降低学生的学习难度，提高学生的学习有效性。例如，在为学生讲解“光的反射定律”相关知识时，教师要把光的反射实验过程制作成微课。通过微课为学生展示在不同入射角度与不同反射材质的条件下对应的不同实验现象，降低学生的理解难度，帮助学生更加直观形象地了解光的反射，并且引导学生对实验步骤进行操作，切实了解实验的原理，了解相关的物理知识，基于此，可以更好地增强学生的动手实践能力，引导学生进行自主思考，帮助学生更好地理解与记忆物理知识，掌握更多的物理技能。

四、利用微课视频，丰富学生的生活体验

在初中物理教学中，教师要充分地渗透陶行知生活教育理念，将物理教学与现实生活有机的关联起来。因为物理教材中会涉及到大量复杂、抽象的知识点，假如教师采用口头讲解的“灌输式”教学模式，会影响到学生对相关知识的理解与记忆。然而，在现实生活中会涉及到大量的实例。所以，在教学中，教师要把物理教学和现实生活有机的融合起来，基于此制作微课视频，帮助学生更好地体验现实生活中涉及到的物理知识，准确地把握物理知识的本质。例如，在学生已经学习了电路的相关知识以后，教师要根据现实生活中家庭用电的实例，基于节约用电与安全用电等角度出发，通过互联网收集与整理更多在现实生活中存在的不规范用电案例，基于此制作微课视频，在课堂上为学生进行展示，在此基础上帮助学生了解不规范用电的危害，了解用电的常识，基于此帮助学生了解物理知识在现实生活中的应用方法，提高学生的学习积极性^[3]。不仅如此，教师也可以利用微课视频为学生展示电学、光学与力学等物理知识和现实生活之间有的密切关联。基于微课视频帮助学生理解与记忆相关的物理知识，可以获得更好的教学效果。

总之，在初中物理教学中合理地开展微课教学，可以发挥微课的优势，可以生动形象地为学生展示物理知识与物理原理，可以使得课堂教学氛围变得更加轻松活跃，使得学生的学习积极性变得更强，学习效率更高。所以，每位物理教育工作者都要实现对于微课视频的灵活运用，认真地录制微课视频，更好地为学生播放与分享微课视频，基于此提升物理教学有效性。

【参考文献】

1. 王辉.微课在初中物理教学中的应用与反思[J].中学物理教学参考,2021(19):2.

[2]纪进荣.基于微课的初中物理实验教学分析[J].文理导航：教育研究与实践,2021(7):2.

[3]贾长龙.浅析微课在初中物理教学中的应用[J].赤子,2020,(01):191.