初中物理分组实验教学以及改进路径

初中物理分组实验教学以及改进路径

周冲

江西省宜春市丰城市铁路中学，江西省宜春市 331109

摘要：在初中物理教学的过程当中，要通过开展物理实验课程，提高物理教学水平和教学质量，同时激发学生的学习兴趣以及点燃学生学习热情。本篇文章主要是关于初中物理分组实验教学的改进方式研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：初中物理；分组实验教学；改进路径

所谓分组实验主要就是将全班学生划分为几个小组，同时要求学生结合实验内容进行学习作业的模式，通过分组实验教学活动不仅仅可以让学生深入的了解和掌握物理知识，同时，有利于培养学生的团队协作精神，帮助学生达成学习目标。要求对于初中物理分组实验教学方式进行必要的改进和优化，提高整体物理教学水平和教学质量。

1. 初中物理分组实验教学重要性

在当前，要加强物理分组实验教学工作，物理分组实验教学主要是将学生划为若干个不同小组，以组为单位要求学生进行实验，引导学生发现实验当中的各种物理现象以及问题，提高课堂教学质量和教学效率，激发学生的学习热情。首先，通过物理分组实验能够让学生的学习效率得到明显的提高，以往在课堂上基本上都是教师亲手进行实验演示，学生自己参与的机会比较少^[1]。学生仅仅只能够了解教材内容，容易导致学习效率过于低下。而通过分组实验教学模式能够促使学生亲身参与进来，有利于提高学生的学习积极性，同时提升教学的效率。其次，通过物理分组实验能够激发学生的探索热情，培养学生探究能力，让学生可以在教师引导之下了解各种物理规律以及物理实验现象，并且也可以针对于物理问题和物理现象进行讨论。班级讨论的过程当中，学生将自己的看法和观点表述出来，有利于思维能力的培养。另外分组实验教学模式之下，能够让学生的合作意识得到增强，学生通过不断的探讨、实践、研究和分析交流解决各种困惑和问题，培养学生团队协作的精神，改善学生人际关系^[2]。

2. 初中物理分组实验教学主要改进路径

在当前，为了促使初中物理分组实验教学达到理想效果，这就需要教师创新教学理念、合理进行小组划分、做好实验准备以及合理规划课堂等。

1. 创新教学理念，加强对分组实验教学的重视

在物理教学活动中，教师只有转变教学模式，创新教学理念，加强对分组实验教学的重视，才能使实验教学的作用与功效得到充分发挥，同时，才能推动学生思维能力和实验操作能力的养成和提高^[3]。在实际的授课过程中，老师需要向学生细致介绍试验方案及其研究步骤，创设教学情境，并结合教材内容设计合理的问题，指导学生展开实验猜想，并引导学生完成实验设计和作业等，同时，还必须要求学生把试验流程和实验数据等重要信息记录下来，并进行适当的反思与探讨。另外，还需要加强小组课程的内容多样化，并确保分组教学真正得到贯彻实施，提升分组教学成效。

2. 结合班级情况，合理划分小组以及设置任务

在进行分组实验教学时，老师们必须在全面了解并把握学生实际状况的基础上，正确划定教学分组。而在划定分组时，也必须坚持互补原则和带动原则等，以确保教学分组划定的科学合理。通常在小组试验教学过程中，每位小组成员一般为四、六人，男女搭配，可以同时融合不同学业水平的学生，以便更好的交流和沟通，同时，能借助优生带动差生的方式，实现互补，还提升学生参与实验的积极性^[4]。教师在分完小组之后，让每个小组自行推选组长，并明确小组成员各自的职责与任务，促使每个成员都参与到实验中。在小组中，各成员应当明确分工，同时也应当团结协作，通过共同努力实现学习目标。

3. 结合教材内容，做好实验教学课前准备工作

在实际物理课程教学中，教师首先需要确定好试验的教学内容，并根据教材内容、课堂特点和课程目标等来合理的选择试验教学内容，以调动学生的学习热情。然后，教师还需要准备好实验中所需要的有关仪器，向学生介绍各类仪器的基本特性及其使用条件，要求学生严格按照规范进行实验操作，从而确保实验操作的安全性。再次，教师还应当详细了解和掌握学生实际的学习水平，从而能够合理的设置实验任务，使学生能够更好的进行实验学习。最后，教师还需要制定相应的预防措施和紧急处置措施，针对实践过程中可能出现的问题，教师应及时提出合理的解决办法。例如，教师在进行升华和凝华这二个基本物理现象的介绍时，还可以组织学生开展人工造霜的试验，使学生更好的了解和掌握这一知识点。

4. 合理规划课堂，提升学生参与实验的积极性

将分组实验教学引入到教学活动中的主要目的在于提升学生参与实验学习的兴趣与积极性。另外，通过实验操作来培养学生的实践能力以及思维能力。因此，教师在开展相关教学活动时应当合理设计课堂结构，加强课堂管理，从而为学生实验提供充足的时间和空间，促进教学目标的实现^[5]。同时，教师还可以采用一些合理的方式来激发学生的兴趣，引导其主动参与到课堂实验学习中。比如，在讲解光的反射时，教师可以采用分批指导的方式来帮助学生有效开展实验活动，同时，对于实验过程中出现的问题，教师应当及时指出并予以有效解决。然后可以安排学生相互指导，在此过程中，可以就自身在实验中遇到的问题以及解决方式等进行交流，而对于实验过程中出现的新情况，学生可以通过相互交流、讨论、请教老师等方式，寻求最佳的解决方案。通过这种方式，学生能够加深对知识的理解和掌握，同时也有助于增强其学习物理的积极性。

结语：

综上所述，在当前要高度重视高中物理分组实验教学工作。通过实验教育、分组实验促使学生实践能力得到增强，同时，让学生具备良好的人际关系，培养学生团队协作的精神。当前的教师要高度重视分组实验教学模式的广泛使用，要采取合理方式提高教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]刘万程. 初中物理分组实验教学的改进策略探究[J]. 新课程研究, 2020(5):2.

[2]杨珍珂, 赵建伟, 贾伟尧. STEAM教育理念下初中物理项目式教学的实施路径及案例分析[J]. 2021.

[3]姚家泰. 新课改下初中物理实验教学的改进与创新研究[J]. 2020.

[4]梁艳. 浅析初中物理分组实验教学的改进策略[J]. 文学少年, 2020(31):1.

[5]周麟轶. 初中物理分组实验教学的矛盾分析与解决策略[J]. 新课程, 2020.