小学语文随堂习作教学的现状及策略初探

小学语文随堂习作教学的现状及策略初探

夏思瑶

湖南省益阳市安化县江英学校 413500

摘要：写作是学生在语文学习当中不一样的一项能力，同时也是学生语文学习能力的一个重要表现。所以语文教师在引导学生进行知识学习活动的时候必须要立足于课程教学本身去展开探究，不断分析如何从真正意义上促进学生写作能力的培育。在小学语文的教学工作当中，随堂习作是作文教学的一项有效手段，但是在随堂习作的教育过程当中还存在各种各样的现实性问题。本文就立足于小学语文随堂写作教学的现实情况展开分析，针对其中存在的主要问题进行进一步的策略探究。

关键词：小学；语文教学；随堂写作；策略探究

要想保证小学生写作能力的不断培养语文教师，就要不断分析自己在写作教学活动当中存在的缺陷和问题，快速突破现实的写作教学瓶颈并不断促进小学生写作思维能力和兴趣的培育才是落实学生写作素质培养的根本策略。接下来本文将首先探究小学语文随堂习作教学的现实情况，针对其中的现实问题进行简要的阐述并探究对应的突破策略。

一、小学语文随堂写作教学当中存在的主要问题分析

1. 部分教师的学生写作缺乏稳定的体系

众所周知，小学生的写作能力培养并非一朝一夕的事情，这需要教师在具体教学工作当中不断去解放思想，日积月累的去对学生进行思维和能力的磨练才能最终实现。所以教师必须要是写作教学成为一种持续性的习惯，保证学生在语文学习过程当中能够反复受到思维的打磨。可是，还是有非常多的语文教师在引导学生进行随堂写作的时候没有形成稳定的体系。就比如说有的语文教师会把随堂写作放到某一篇课文的教学当中，让学生针对某一篇文章的写作手法或者是写作思维来进行即兴创作。也就是说在语文作文的教育当中教师并没有构建稳定的协作教育体系，学生无法定期受到写作思维和能力的训练，这也是导致学生写作能力无法快速提高的主要原因之一。

2. 随堂写作教学的思维方式有待优化

在针对学生进行写作教学工作的时候最重要的就是要培养学生的观察能力和表达能力，观察能力可以引导学生更多的分析生活当中的各种现象，从这些现象当中总结经验并进行正确的语言表达；表达能力可以让学生把自己内心所想进行对外输并实现个体与外界之间的交互。所以，在学生写作能力的培养过程当中这两方面缺一不可。可是通过观察一些语文教师的写作教学工作不难发现，一些语文教师会用范文或者是案例来对学生进行写作的引导，这种引导通常是放在学生进行写作活动之前，在很大程度上对学生造成了写作思维的局限。例如有些学生在写作的过程当中会不自觉的模仿范文的思路，最终导致一个班级当中学生的作文创作统一性比较强。由此可见，教师还应当进一步创新随堂写作的教学思维，不断培养不同学生在作文创作当中的独特视角^[1]。

2. 小学语文随堂写作教学的策略分析

1. 构建稳定完善的随堂写作教学体系

在写作教学过程当中，语文教师一定要重视日积月累的能力培育，保证学生能够受到持续性的写作影响。就比如说在语文教学工作当中教师可以划定特定的时间来进行写作教学，每隔一段时间就让学生至少进行2~3次的写作训练。例如在教师引导学生进行课文内容教学的时候，可以根据课文内容的题材或者修辞手法来判定是否对学生进行写作引导。当教师进行童话这种题材的文章教学时，可以预留5~10分钟的时间让学生来进行即兴创作；在教室进行说明文章教学的时候，同样可以预留10~15分钟的时间让学生来进行某种物体的说明文创作。总之就是要让学生在写作过程当中能够持续性的受到影响，尽可能的去接触不同的文体和写作思路，在稳定的体系当中不断帮助学生积累写作经验。

2. 注重学生个性化写作思维的培育

在写作过程当中最大的亮点就是学生的情感表达方式以及对于写作手法的应用，这些方面的能力又和学生的内在感知明锐都具有直接的联系。就比如说有的学生看到雨的时候会产生一种忧伤的情绪，那么这种忧伤情绪一定会有某一件事情作为触发点，教师需要做的就是引导学生把这个触发点放大，用这个触发点去带给读者相同的情感影响。例如，“童年趣事”这个题目，每一个学生在童年时期经历的事情是不同的，所以教师一定要尽可能的避免学生仿照某一篇文章或者某一个事例去进行创作。于是教师就可以首先组织一次童年趣事的分享会，要求学生在分享会当中去讲述一些自己童年生活当中的有趣故事，在完成了故事分享之后再引导学生进行作文创作，可能能够为学生提供更加丰富的视角和资源，在一定程度上避免学生创作素材的同一性。不仅如此，教师还要鼓励学生运用不同的方法去讲故事，尽可能的引导学生从不同的视角和不同的思维出发来进行内容的阐述，这才能不断增强学生的作文能力和思维能力^[2]。

结语：总而言之，针对小学生进行随堂写作教学活动的时候，语文教师一方面要构建完善的写作教学体系，保证学生能够不断进行写作思维的磨练和经验的积累。另一方面，教师还要善于从不同的思维和视角出发，不断优化小学生的作文创作个性提升小学生在写作过程当中的独特优势。

参考文献：

[1]梁倚灵.浅析小学作文教学现状及对策[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（七）.广东教育学会教育现代化专业委员会:广东晨越教育发展有限公司,2019:55-57.

[2]郑耀团.合作学习在小学语文写作教学中的应用[J].中国农村教育,2019(36):71-72.