探讨"双减"背景下如何布置语文作业

探讨 "双减 "背景下如何布置语文作业

苏玉红

广西壮族自治区百色市德保县城关镇实验小学（南山校区） 533700

摘要：双减是现阶段教学实践中备受关注的一项政策，目的是减少学生的课业负担。结合教育实践，作业是学生的主要负担之一，所以在双减背景下，减少学生的作业量成为了必然趋势。在过去的教学中，老师布置大量的作业，一个主要目的是帮助学生巩固所学，在双减背景下，老师布置作业的量需要减少，但是作业的效果依然要发挥，这使得老师不得不思考作业的布置策略。总的来讲，在双减背景下，语文作业该如何布置，这是语文老师们需要重点思考的一个问题。文章对具体内容做分析与阐述，旨在为实践提供指导。

关键词：双减背景；层次；语文作业

对教育教学做分析可知，作业布置是教学实践中非常重要的一个环节，其在巩固教学，提高教学质量方面发挥着重要的作用，因此在实践中需要分析研究作业布置问题。在双减背景下，老师布置作业不仅需要控制作业的量，还需要强调作业对学生学习的有效性，所以如何科学布置作业便成为了一项“技术活”。在多方面要求下，老师具体该如何布置作业，这是老师需要重点讨论和解决的问题，也是现阶段教学改革与创新需要强调的问题。

1. 双减背景下语文作业布置的要求

在双减背景下，语文作业要实现科学布置，首先需要对作业布置的要求进行明确。结合目前的实践做分析，语文作业布置的具体要求有两个，以下是详细的阐述。

第一是作业量的要求。在过去，老师布置作业的时候对作业量的控制没有合适的概念，所以学生在课后需要花费大量的时间来完成作业^[1]。双减政策的目的是让学生减负，而学生减负的一个重要途径是减少作业量，所以老师在教学中，其布置作业的量受到了限制。基于此，老师在双减背景下需要基于具体的要求对作业量进行明确，这样，其在布置作业的时候会有更加准确的范围参考。

第二是作业内容。随着教学改革工作的全面推进，核心素养教育受到了普遍关注。对核心素养的具体要求做分析可知，其强调的是对学生各方面能力的培养，而传统模式下的作业内容并不能达到综合能力培养的目的，所以基于核心素养教育的目标实现，需要对作业的内容进行改变，即过去的写作性内容需要向其他的方向拓展，比如要有思考性内容，要有实践性内容等^[2]。总之，基于双减大背景对语文作业布置的具体要求进行明确，这对于科学布置语文作业有突出的现实意义。

2. 双减背景下语文作业布置的方法和策略

在双减背景下，语文作业的布置要实现科学、有效，需要在布置作业的时候强调如下内容。

第一是学生调查。作业布置的目的是帮助学生巩固所学，所以作业布置应该是立足于学生实际需要的。在教学中发现，学生的学习能力是存在差异的，比如有的学生基础知识掌握比较扎实，但是阅读能力不佳，有的学生则是写作存在问题，还有的学生在古诗词理解方面问题显著^[3]。如果在作业布置的时候没有做具体调查，而是布置统一的作业，势必会出现部分作业对学生无效的情况。基于此，为了在作业量控制的基础上保证作业布置的有效性，老师需要基于学生日常的表现以及考试成绩的具体反馈来确定学生需要强调的内容，并基于内容布置作业，这样作业与学生的匹配性会更加突出，作业布置的效果会显著提升。简单来讲，作业布置有效的基础是学生情况的了解，所以重视学生基础情况调查是非常必要的。

第二是重视作业层次划分。在作业布置的过程中，为了保证作业的有效性，可以基于核心素养教育的具体要求设置不同的作业层次，比如在目前的作业布置中，可以设置三个作业层次：1）基础层次，该层次主要包括教学内容，即学生只要是认真听课，都可以完成的作业。在教学实践中，利用该层次作业可以帮助学生巩固所学。2）探究层次。探究层次的作业是对基础层次作业的拓展，需要学生在作业完成的过程中思考课外内容，这部分作业能够训练学生的探究能力，还能够训练学生的课内外知识联系思考能力^[4]。3）提升层次，该层次的作业是对探究层次作业的提升，学生在这部分作业完成的过程中，创新思维、探索意识等均会得到培养。在目前的语文作业布置中，划分作业的三个层次，并让学生基于自身实践完成作业，这样，学生可以实现对自我的总结，同时还能够强调探索性训练，这对于学生提升有积极的意义。

第三是作业内容确定。结合目前的教学做分析，“大语文”概念在语文教学实践中受到了比较普遍的关注，而且现阶段的语文教学也在向“大语文”方向发展。为了更好的服务于“大语文”教学，在语文作业布置的时候也需要基于“大语文”的具体要求进行作业内容的丰富。比如在目前的语文作业布置中，老师可以讲课本内的内容和“大语文”的相关内容，比如绘画、书法或者是其他传统文化的内容进行结合，从而让学生在作业完成的过程中感受到更多的传统文化内容，这样，学生所受的文化熏陶等会更加强烈，其在语文学习的过程中，感知的文化因素等会更加丰富，其“大语文”框架建设的效果会更加显著

^[5]。总的来讲，在“双减背景下”，语文作业布置强调内容的丰富，重视课本内容和“大语文”内容的结合，这是作业布置过程中需要重点关注的内容之一。

结束语：

综上所述，在双减背景下，语文作业要如何布置，这是困扰老师的一大难题，所以需要就问题的产生于解决做深入讨论，这样才能够寻找到科学的方法和策略。文章基于双减背景分析了语文作业布置的具体要求，并基于目前的教学现状对作业布置的具体方法进行了分析和总结。从分析结果来看，要科学布置语文作业，需要了解学生的基本情况，要对作业的层次进行划分，同时要对作业包含的内容等进行明确，这样，最终布置的作业才能够满足学生学习知识巩固和能力培养的需要，进而提高语文教学的实际效果。

参考文献：

[1]马娜.合理布置小学语文高年级作业的策略研究[J].现代教学,2022(Z1):124-125.

[2]赖亚妹.紧扣语文要素，提升预习能力——以三年级上册第二单元预习作业布置为例[J].新教师,2021(12):68-69.

[3]李颍.“双减”背景下如何布置语文作业[J].安徽教育科研,2021(35):58-59.

[4]李玉翠.初中语文分层布置作业的有效尝试[J].新课程,2021(50):180.

[5]文季萍.农村小学语文家庭作业设计与布置探究[J].学周刊,2021(33):77-78.