减负不减质——试论双减政策下小学语文作业的精准设计

减负不减质——试论双减政策下小学语文作业的精准设计

郑美华

广西壮族自治区百色市德保县城关镇实验小学（南山校区） 533700

摘要：双减政策的提出，在减负增效目标的引领下，优化小学语文作业的精准设计效率，不仅能够减轻学生们的课业和作业负担，同时也有利于让学生们利用课下的时间，进行身体锻炼或培养一项特技能，还给小学生一个丰富且健康的童年。在实践中，要求教学教师能够进一步根据学生们的学前基础，提高语文作业设计的精准度以及趣味性，提高实践类作业和探索类作业的设计比重，让小学生们可以在不知不觉中，感受生活中的语文现象，从而提高小学生的语文核心素养。本文主要研究双减政策下，小学语文作业的精准设计问题。

关键词：双减；小学语文作业；精准设计

前言：减负不减质，基于双减背景下，在精准设计小学语文作业的时候，要求教师能够进一步注重作业的多样形式，因材施教，突出作业设计的层次感。除此之外，还应该设计实践性强的作业内容，突出作业的趣味性，让小学生们能够在减负增效的同时，进一步提高对语文学习的兴趣，做到温故知新，从而强化个人的语文核心素养。

1. 双减政策下小学语文作业的精准设计的意义

首先，有利于真正实现减负增效的目标。双减政策下，提高小学语文作业的精准设计效率，要求教师减少作业量，尽量设计精品类作业，让小学生们能在实践环节和兴趣的引导下完成作业内容，感知生活现象和语文知识之间的联系，这样不仅有利于帮助学生温故知新，同时也可以真正实现减负增效的目标，让小学生们利用课余时间锻炼身体，或从事一项兴趣技能，培养小学生的综合素质^[1]。

其次，有利于锻炼小学生的创新意识。在减负不减质的目标引领下，要求小学语文教师在精准设计作业的时候，能够设计一些形式新颖、多样化且具有趣味性的实践性、综合性作业，让小学生们能够在动态引领的过程中，发现语文知识和生活象之间的联系，养成良好的自主阅读和写作的习惯。在此过程中，学生们能积极思考，与家人深刻交流，有利于培养学生们的沟通能力以及创新思考意识。

2. 减负不减质——试论双减政策下小学语文作业的精准设计方法

1. 创新作业的设计形式，突出多样性

在小学语文教学实践中，精准设计作业并不局限于作业的形式，如必须要下笔完成。因此，在减负不减质的双减政策引导下，教师需要创新作业的设计形式，让学生们从生活现象中探索语文知识，并进行深度的思考^[2]。例如，听听自然的声音，和花草树木对话；与家长就某一热点话题展开交流，培养学生们的探究能力和交谈能力；阅读某本书或某篇感兴趣的文章，记录读后感等。

例如在学习完《猴王出世》这一课之后，学生们对《西游记》以及孙悟空的故事产生了浓厚的兴趣。教师在布置精准性作业的时候，就可以让学生们回家观看《西游记》的电视剧、动画片，或者阅读“三打白骨精”“大闹女儿国”等经典的《西游记》故事，第二天在课堂上进行分享和交流，引导学生们动态了解四大名著的故事，培养其主动学习语文的欲望。

2. 秉持因材施教的原则，突出层次性

在双减政策的引导下，要求小学语文教师能够充分尊重学生的主体地位，并立足于学生的视角，了解每一位学生的个性需求以及学习基础等，因材施教，突出作业设计的层次性^[3]。例如，针对基础相对薄弱且字词掌握不牢固的学生，教师要让他们多读多看，而针对一些基础能力相对较好、需要培养语文核心能力的学生，教师则可以让他们做一些课外阅读，提高整个班集体总体的语文学习成效。

例如，在讲的《开国大典》这篇文章的时候，教师需要依照教学目标设置多样化、分层次的作业内容。例如，针对一些基础相对薄弱的学生，教师在设置作业的时候，要求他们再次有感情地朗读课文，并且用自己的话说出《开国大典》这篇文章的主要内容以及阐述的中心思想。而针对一些层次相对较高的学优生来讲，教师要让他们利用课下的时间理解课文内容，利用互联网搜集与《开国大典》相关的历史史料，然后谈谈自己自豪的思想情感^[4]。甚至针对文章中的场面描写，教师可以让学生们自觉自愿地描述生活中经历过的大场面，通过仿写训练，引导学生们更有效地理解不同文章的写作方法。这种分层的作业设计，可以让学生们依照学习基础更有效地查缺补漏，提高学习成效。

3. 优化作业设计的精准度，突出趣味性

双减政策背景下，要求小学语文教师能够进一步提高作业设计的精准度。根据小学生身心发展还不够成熟的特点，依照他们的学习基础，突出作业设计的趣味性，让小学生能够在不知不觉中，发现生活中常见的语文知识，积累文学常识的同时，可以在实践劳动当中获取多样的语文体验，从而提高个人的语文修养。教师可以设置绘画类作业，让学生们通过绘画来表现出对自然的热爱，对小动物的喜爱以及对亲人的感恩等；设置表演类作业，让学生们通过表演一个卡通人物或者影视剧形象等，揣摩主人公内心的精神世界，从而培养小学生的感性认知^[5]

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例如在学习完《白鹅》这篇文章的时候，教师可以为学生们布置观察类作业，让学生们观察家中的宠物或者是小区内的流浪动物，通过观察它们的运动特性、外貌特征等，也试着写一段小文章。除此之外，通过和小动物之间的互动，让学生们谈谈从这些动物的身上能够获得哪些启发。有的学生在宠物狗的身上学会了忠诚，有的学生从小蚂蚁身上学会了坚持不懈。这些观察类作业可以进一步拉近学生和生活之间的距离，培养小学生的社会属性。

结束语：

减负不减质在双减政策下，小学语文作业的精准设计，要求小学教师充分尊重学生们的主体地位，一方面应该创新作业的设计形式，突出多样性；另一方面秉承因材施教的原则，突出作业设计的层次性。除此之外，还要强化作业设计的精准度，让小学生们能够在趣味性的作业当中获得启发，提高语文学习的兴趣，进而培养小学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]宁李娜. 浅谈"双减"政策下优化小学语文分层作业设计的方法[J]. 西部教育研究(陕西), 2022(1):2.

[2]黄秋菊. "双减"背景下小学语文读写作业的设计原则[J]. 少年写作, 2021(31):3.

[3]陈萍萍. "双减"政策之下小学语文作业的分层设计[J]. 读与写:下旬, 2022(6):3.

[4]宋明晓. "双减"政策背景下小学生语文作业减负增效实践研究[J]. 读好书, 2021(34):2.

[5]何捷. "双减"政策下,小学语文作业设计的整体框架构想[J]. 江西教育, 2021(40):2.